अमेरिकी शिक्षा में लगातार उपलब्धि अंतर को अक्सर सामाजिक आर्थिक स्थिति, नस्ल और जन्मजात क्षमता जैसे कारकों के लिए जिम्मेदार ठहराया जाता है। हालांकि, हाल के शोध से विदेश महाविद्यालय सुझाव है कि अंतर एक अपरिहार्य परिणाम नहीं है, बल्कि प्रणालीगत विकल्पों और छूटे हुए अवसरों का परिणाम है। साक्ष्य-आधारित रणनीतियों को लागू करने से, स्कूल सभी छात्रों के लिए शैक्षिक परिणामों में काफी सुधार कर सकते हैं।
उच्च गुणवत्ता वाले प्रारंभिक बचपन की शिक्षा तक पहुंच
में हार्वर्ड ग्रेजुएट स्कूल ऑफ एजुकेशनSAT/ACT टेस्ट स्कोर पर 2024 शोध, हार्वर्ड के अर्थशास्त्री डेविड डेमिंग ने शैक्षणिक खेल के मैदान को समतल करने में प्रारंभिक बचपन की शिक्षा के महत्वपूर्ण महत्व पर जोर दिया। उनके शोध ने संकेत दिया कि स्वास्थ्य और संज्ञानात्मक विकास में असमानताएं किंडरगार्टन से पहले शुरू होती हैं, विशेष रूप से कम आय वाले परिवारों के बच्चों के बीच। उच्च गुणवत्ता वाले पूर्वस्कूली कार्यक्रमों के लिए सार्वभौमिक पहुंच के लिए अधिवक्ताओं को यह सुनिश्चित करने के लिए कि सभी बच्चे समान पायदान पर अपनी शैक्षिक यात्रा शुरू करते हैं।
पब्लिक स्कूलों के लिए फंडिंग को बनाए रखना और बढ़ाना
डेमिंग ने सार्वजनिक शिक्षा में निरंतर निवेश की आवश्यकता पर भी प्रकाश डाला। उन्होंने तर्क दिया कि एक बार के संघीय वित्त पोषण को बढ़ावा देता है, जैसे कि कोविड -19 महामारी के दौरान प्रदान किए गए, लगातार, दीर्घकालिक वित्तीय सहायता से कम प्रभावी हैं। नियमित, वृद्धि हुई फंडिंग स्कूलों को कक्षा के आकार को कम करने, योग्य शिक्षकों को आकर्षित करने और बनाए रखने और आवश्यक संसाधन प्रदान करने की अनुमति देती है, जो सभी उपलब्धि अंतराल को बंद करने में योगदान करती हैं।
शहरव्यापी, सहयोगी शिक्षा सुधार को लागू करें
शिक्षा पुनर्निर्देशन प्रयोगशाला पर हार्वर्ड ग्रेजुएट स्कूल ऑफ एजुकेशन 2018 में एक अध्ययन किया, कैसे शहर उपलब्धि अंतर को बंद करने के लिए कार्य कर सकते हैंलुइसविले, केंटकी के छह अमेरिकी शहरों को शामिल करना; ओकलैंड, कैलिफोर्निया; प्रोविडेंस, रोड आइलैंड और कई मैसाचुसेट्स शहर। “सभी माध्यमों से” के रूप में जानी जाने वाली पहल, जिसका उद्देश्य स्कूलों, स्थानीय सरकारों और सामुदायिक संगठनों में समन्वित प्रयासों के माध्यम से शैक्षिक असमानताओं को संबोधित करना है। निष्कर्षों ने सुझाव दिया कि व्यापक, शहरव्यापी रणनीतियाँ जो संसाधनों और नीतियों को संरेखित करती हैं, छात्रों को बहुमुखी चुनौतियों का सामना करके उपलब्धि के अंतराल को प्रभावी ढंग से कम कर सकती हैं।अनुसंधान यह रेखांकित करता है कि अमेरिकी शिक्षा में उपलब्धि अंतर एक पूर्व निर्धारित परिणाम नहीं है, बल्कि एक चुनौती है जिसे जानबूझकर और साक्ष्य-आधारित रणनीतियों के साथ दूर किया जा सकता है। गुणवत्ता प्रारंभिक शिक्षा तक पहुंच का विस्तार करके, पब्लिक स्कूलों के लिए निरंतर धन सुनिश्चित करना और सहयोगी और शहर के सुधार के प्रयासों को बढ़ावा देना, स्कूल एक ऐसा वातावरण बना सकते हैं जहां सभी छात्रों को सफल होने का अवसर है। इन रणनीतियों को लागू करने से शैक्षिक इक्विटी और परिणामों में औसत दर्जे का सुधार हो सकता है।