पुनर्विचार शैक्षणिक उपलब्धि
पीढ़ियों के लिए, शैक्षणिक सफलता को रेखीय मील के पत्थर जैसे परीक्षाओं, ग्रेड प्वाइंट औसत, कॉलेज प्रवेश और डिग्री द्वारा मापा गया है। लेकिन जनरल जेड के लिए, कि पारंपरिक मॉडल बौद्धिक विकास या कैरियर की तत्परता की पूरी तस्वीर को एनकैप्सुलेट नहीं करता है।भारत को केस स्टडी के रूप में विचार करें। डेलॉइट ग्लोबल 2025 जनरल जेन और मिलेनियल सर्वे – इंडिया कंट्री रिपोर्ट के अनुसार, औपचारिक शिक्षा का पीछा करते हुए 26% जनरल जेड उत्तरदाता पहले से ही काम कर रहे हैं। यह आँकड़ा एक पीढ़ीगत बदलाव का संकेत देता है, शिक्षा से दूर नहीं, बल्कि एक अधिक एकीकृत, व्यावहारिक मॉडल की ओर। ये युवा व्यक्ति सीखने को अस्वीकार नहीं कर रहे हैं; वे इसे रोजगार, कौशल-निर्माण और आर्थिक स्वतंत्रता के साथ संरेखित कर रहे हैं।अपनी क्षमता को मान्य करने के लिए एक डिप्लोमा का इंतजार करने के बजाय, वे अपनी शैक्षणिक यात्रा के साथ समानांतर में अनुभव की खेती कर रहे हैं। यह विघटन नहीं है, यह पुनरावृत्ति है।
कक्षा से परे सीखना
कक्षा के दौरान अपने फोन में डूबे एक जीन जेड छात्र विचलित या उदासीन लग सकता है, लेकिन गहरी खुदाई और वास्तविकता अक्सर धारणा का खंडन करती है। वे पायथन प्रोग्रामिंग पर एक क्रैश कोर्स देख सकते हैं, एक डिजिटल आर्ट ट्यूटोरियल का पालन करते हुए, या जटिल वैज्ञानिक अवधारणाओं पर चर्चा करने वाले सहकर्मी के नेतृत्व वाले मंचों में संलग्न हो सकते हैं।यह पीढ़ी स्व-निर्देशित अन्वेषण पर पनपती है। उनका शैक्षिक पारिस्थितिकी तंत्र संस्थागत दीवारों से कहीं अधिक है। आज, माइक्रो-लर्निंग मॉड्यूल, ओपन-सोर्स संसाधनों और वास्तविक समय के सहयोग की पेशकश करने वाले प्लेटफार्मों ने बदल दिया है कि कैसे ज्ञान का अधिग्रहण और लागू किया जाता है।सामग्री को निष्क्रिय रूप से अवशोषित करने के बजाय, वे सक्रिय रूप से अपने सीखने के अनुभवों को क्यूरेट करते हैं। वे शिक्षा में उदासीन नहीं हैं; वे बस इसके रूप और कार्य को फिर से परिभाषित कर रहे हैं।
शांत प्रतिभा का विरोधाभास
बोल्डर छात्र ने इस बारे में जिज्ञासा व्यक्त की कि क्या उन्नत कक्षाएं लेने से उनकी धारणा को तिरछा किया गया था। हालांकि यह आंशिक रूप से सच हो सकता है, यह मान लेना कि प्रतिभा केवल शीर्ष शैक्षणिक पटरियों के भीतर रहती है। जनरल जेड की क्षमताओं को शिक्षार्थियों के एक स्पेक्ट्रम में वितरित किया जाता है, जो अक्सर गैर-पारंपरिक डोमेन में प्रकट होते हैं।डिस्कनेक्ट क्षमता की कमी से नहीं, बल्कि पुरानी अपेक्षाओं से उत्पन्न होता है कि कैसे और कहाँ उस क्षमता को प्रकट करना चाहिए। पारंपरिक मैट्रिक्स अक्सर जनरल जेड के काम के अंतःविषय, परियोजना-आधारित और पोर्टफोलियो-संचालित प्रकृति को पकड़ने में विफल होते हैं।
तो, क्या जनरल जेड वास्तव में निराशाजनक है?
चलो सवाल को फ्लिप करते हैं। यदि कोई पीढ़ी फिर से परिभाषित कर रही है कि यह कैसे और कहां सीखता है, तो क्या कल के मैट्रिक्स द्वारा इसका न्याय करना उचित है?स्पष्ट होने के लिए, जनरल जेड अपनी चुनौतियों के बिना नहीं है। एक हाइपरकनेक्टेड, प्रदर्शन-चालित डिजिटल परिदृश्य में बड़े होने का मनोवैज्ञानिक टोल वास्तविक है। चिंता, बर्नआउट और सूचना की थकान वैध चिंताएं हैं। लेकिन ये संघर्ष उदासीन या आलस्य में निहित नहीं हैं। अक्सर, वे एक साथ कई डोमेन में सफल होने के लिए दबाव से उपजी हैं।जवाब में, कई जनरल जेड शिक्षार्थी जानबूझकर बन रहे हैं कि वे अपने समय और ऊर्जा का उपयोग कैसे करते हैं। वे अनचाहे रास्तों को बनाने से डरते नहीं हैं, इंटर्नशिप, उद्यमी उपक्रमों और स्वतंत्र परियोजनाओं के साथ औपचारिक शिक्षा सम्मिश्रण करते हैं। वे पुनरावृत्ति से सीख रहे हैं, रैखिक रूप से नहीं।Reddit उपयोगकर्ता ने एक विचारशील प्रश्न के साथ अपनी पोस्ट को समाप्त कर दिया: “क्या आपको लगता है कि मेरी पीढ़ी के बीच छिपी हुई प्रतिभा है?” जवाब लगभग आत्म-स्पष्ट है। प्रतिभा सिर्फ छिपी नहीं है। यह नए रूपों में, नई समयसीमा के तहत और नए माध्यमों के माध्यम से उभर रहा है।जनरल जेड विफल नहीं हो रहा है। वे बस उन मॉडलों से विचलन कर रहे हैं जिनके साथ हम बड़े हुए हैं और अगर हम उन्हें अप्रचलित मानकों से न्याय करना जारी रखते हैं, तो हम याद कर सकते हैं कि वास्तव में, सीखने में कैसे गहरा विकास होता है।TOI शिक्षा अब व्हाट्सएप पर है। हमारे पर का पालन करें यहाँ।
