दिल्ली ने स्कूली शिक्षा के प्रदर्शन में एक महत्वपूर्ण सुधार दिखाया है, जो 2023-24 के लिए प्रदर्शन ग्रेडिंग इंडेक्स (पीजीआई) 2.0 में अकान्सी -1 ग्रेड से प्रचेस्टा -3 तक बढ़ रहा है। पीजीआई, शिक्षा मंत्रालय, भारत सरकार के तहत स्कूल शिक्षा और साक्षरता विभाग द्वारा विकसित, स्कूल शिक्षा के विभिन्न डोमेन में 1,000 अंकों के व्यापक पैमाने पर राज्यों और केंद्र क्षेत्रों (यूटीएस) का मूल्यांकन करता है।नवीनतम पीजीआई की रिपोर्ट के अनुसार, दिल्ली ने अपने समग्र स्कोर में 44-बिंदु सुधार दर्ज किया, जो 2022-23 में 579.3 से बढ़कर 2023-24 में 623.7 हो गया। इस उत्थान ने राष्ट्रीय राजधानी को अकांशी -1 (21% -30% प्रदर्शन बैंड) से प्रचेस्टा -3 (31% -40% बैंड) तक बढ़ा दिया, जो कई शिक्षा मापदंडों में औसत दर्जे की प्रगति का संकेत देता है।बुनियादी ढांचे और शासन में तेज लाभदिल्ली के प्रदर्शन के एक डोमेन-वार विश्लेषण से पता चलता है कि पूंजी ने बुनियादी ढांचे और शासन से संबंधित संकेतकों में पर्याप्त प्रगति की है। बुनियादी ढांचे और सुविधाओं (IF) डोमेन में इसका स्कोर 2022-23 में 84.7 (Prachesta-2 ग्रेड) से बढ़कर 2023-24 में 117.9 हो गया, UTTAM ग्रेड (61%-70%) के लिए क्वालीफाई किया गया। इसी तरह, दिल्ली की गवर्नेंस प्रोसेस (जीपी) स्कोर 39.3 से 48.9 तक सुधार हुआ, जिससे इसे उस डोमेन में अकांशी -1 से प्रचेस्टा -3 तक चढ़ने की अनुमति मिली।शिक्षक शिक्षा और प्रशिक्षण (TE & T) डोमेन में, दिल्ली ने एक मामूली अभी तक सकारात्मक बदलाव दिखाया, जिससे अपना स्कोर 86.0 से बढ़कर 89.6 हो गया, जिससे Utkarsh ग्रेड (81%-90%) में अपनी स्थिति बनाए रखी गई। विशेष रूप से, शहर-राज्य ने इक्विटी (ई) डोमेन में अपने उच्च प्रदर्शन को बनाए रखा, 236.6 से 239.1 तक और शेष राशि में शेष, जो शीर्ष प्रदर्शन बैंड (91%-100%) का प्रतिनिधित्व करता है।सीखने के परिणामों और पहुंच में मिश्रित प्रदर्शनइन लाभों के बावजूद, दिल्ली का प्रदर्शन सीखने के परिणामों और गुणवत्ता (LO) डोमेन में 63.8 के लगातार स्कोर के साथ, अकांशी -1 श्रेणी में जारी रहा। एक्सेस (ए) डोमेन में थोड़ी गिरावट आई, जहां दिल्ली ने 2023-24 में 64.4 रन बनाए, पिछले वर्ष में 68.9 से नीचे, यूटकर से एट-यूटम ग्रेड तक फिसल गया। इससे पता चलता है कि शैक्षिक सुविधाओं और शिक्षक प्रशिक्षण में सुधार के प्रयासों ने फल पैदा किया है, फिर भी सीखने की उपलब्धियों को बढ़ाने और बेहतर पहुंच सुनिश्चित करने में काम किया जाना है।राष्ट्रीय प्रदर्शन रुझानों के साथ तुलनादिल्ली की प्रगति एक वर्ष में सामने आती है, जहां केवल एक यूटी-चंडिगढ़- प्रचेस्टा -1 ग्रेड (701-760 अंक) तक पहुंचने के लिए तैयार है। 703 के स्कोर के साथ, चंडीगढ़ 51% -60% बैंड प्राप्त करने वाला एकमात्र क्षेत्र बन गया। इसके विपरीत, कोई भी राज्य या यूटी दरश, UTKRASH, ATTI-UTTAM, या UTTAM के उच्च PGI ग्रेड तक नहीं पहुंचा। दिल्ली, पंजाब (631.2), गुजरात (614.4), ओडिशा, केरल, डीएनएच और डीडी, हरियाणा, गोवा, महाराष्ट्र और राजस्थान सहित दस राज्यों/यूटी को प्रेशस्टा -3 श्रेणी (581-640 अंक) में रखा गया था।दिल्ली का सुधार भी राष्ट्रीय प्रगति को दर्शाता है। 36 राज्यों और यूटीएस का आकलन किया गया, 24 ने पिछले वर्ष की तुलना में अपने पीजीआई स्कोर में सुधार दिखाया, जबकि शेष 12 में गिरावट देखी गई। अंडमान और निकोबार द्वीप समूह (-43), छत्तीसगढ़ (-39), और लक्षद्वीप (-33) में सबसे अधिक गिरावट दर्ज की गई, जबकि दिल्ली ने उच्चतम लाभ दर्ज किया।पीजीआई 2.0 ग्रेडिंग संरचना और इसका महत्वपीजीआई 2.0 फ्रेमवर्क छह डोमेन में शिक्षा प्रणालियों का मूल्यांकन करता है – परिणाम और गुणवत्ता, पहुंच, बुनियादी ढांचा और सुविधाएं, इक्विटी, शासन प्रक्रियाएं, और शिक्षक शिक्षा और प्रशिक्षण -73 संकेतकों को शामिल करते हुए। स्कोर को दस ग्रेड में वर्गीकृत किया गया है, जो कि दक्ष (91%-100%) से लेकर अकांशी -3 (10%तक) तक है। इन श्रेणियों को राज्यों में साक्ष्य-आधारित निगरानी और नीति निर्धारण को प्रोत्साहित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।शिक्षा मंत्रालय पीजीआई स्कोर में समग्र सुधार को द लुक ईस्ट स्ट्रेटेजी जैसे नीति हस्तक्षेप और डेटा-एलईडी प्लानिंग और गवर्नेंस सुधारों पर एक मजबूत ध्यान केंद्रित करता है। PGI-D, PGI के तहत एक जिला-स्तरीय मूल्यांकन, ने भी इसी तरह के रुझान दिखाए: सबसे कम अकाशी बैंड में जिलों की संख्या 23 से एक (मेघालय) से काफी कम हो गई, जबकि प्रचेस्टा -1 श्रेणी में वे 204 से बढ़कर 281 हो गए।पीजीआई 2.0 2023–24 में अकांशी -1 से प्रचेस्टा -3 तक दिल्ली की छलांग अपने स्कूली शिक्षा के प्रदर्शन में एक आशाजनक बदलाव का प्रतीक है। जबकि चुनौतियां बनी हुई हैं, विशेष रूप से सीखने के परिणामों और पहुंच में, पूंजी की बुनियादी ढांचे, शासन, और इक्विटी में प्रगति शिक्षा में अधिक लक्षित और परिणाम-उन्मुख सुधारों की ओर एक बदलाव का संकेत देती है।