महाराष्ट्र में अब एकल-लिंग वाले स्कूल नहीं: क्या सह-शिक्षा कक्षाएँ समानता की दिशा में एक कदम हैं या एक सांस्कृतिक चुनौती?

महाराष्ट्र स्कूली शिक्षा के एक नए युग की शुरुआत करने के लिए तैयार है: राज्य अब सभी लड़कों या सभी लड़कियों के स्कूलों को अनुमति नहीं देगा। स्कूल शिक्षा विभाग द्वारा हाल ही में जारी निर्देश का उद्देश्य सह-शिक्षा को बढ़ावा देकर छात्रों के बीच लैंगिक समानता और आपसी सम्मान को बढ़ावा देना है। विभाग के अनुसार, इस तरह का दृष्टिकोण समानता और आपसी समझ का माहौल विकसित करता है, साथ ही छात्रों को कक्षा से परे जीवन के लिए महत्वपूर्ण सामाजिक और संचार कौशल विकसित करने में भी मदद करता है।नोटिस में आगे कहा गया है कि एक ही परिसर को साझा करने वाले किसी भी सहायता प्राप्त या सरकार द्वारा संचालित लड़कों और लड़कियों के स्कूलों को एक ही पंजीकरण संख्या के तहत विलय करना होगा, जिससे उन्हें प्रभावी रूप से सह-शिक्षा संस्थानों में परिवर्तित किया जा सके। जबकि अधिकारियों का तर्क है कि यह कदम छात्रों को वास्तविक दुनिया के माहौल के लिए तैयार करेगा, शिक्षाविदों ने चेतावनी दी है कि इसका कार्यान्वयन सभी क्षेत्रों और संस्थानों में असमान हो सकता है।

अनुभव से सबक

कुछ स्कूलों के लिए, परिवर्तन परिचित है। पुणे के पास एक पूर्व लड़कियों के सहायता प्राप्त स्कूल की प्रधानाध्यापिका नीलम येओले ने एक बातचीत में अपने अनुभव के बारे में बताया टीएनएन. “जब मैंने 1992 में यह स्कूल शुरू किया था, तो लड़कियाँ 10 किमी दूर से यात्रा करती थीं क्योंकि हम क्षेत्र में लड़कियों के लिए एकमात्र स्कूल थे।. लेकिन 2011 तक, आस-पास कई सह-शिक्षा विद्यालय खुल गए थे और हमारे पास शायद ही कोई नामांकन बचा था। आख़िरकार हमने जीवित रहने के लिए सह-शिक्षित बनने का निर्णय लिया।”नीतिगत दृष्टिकोण से, इस कदम के व्यावहारिक आधार हैं। पूर्व संयुक्त शिक्षा निदेशक भाऊ गावंडे ने बताया न्यूज नेटवर्क यह “एक व्यावहारिक कदम था जो सिस्टम को तर्कसंगत बनाने में मदद कर सकता है।” ऐतिहासिक रुझान भी संदर्भ प्रस्तुत करते हैं: शिक्षण विकास मंच के माधव सूर्यवंशी ने बातचीत में कहा न्यूज नेटवर्क सामाजिक रूप से रूढ़िवादी माहौल में बेटियों को शिक्षित करने के लिए माता-पिता को प्रोत्साहित करने के लिए 1950 के दशक में एकल-लिंग स्कूलों को प्रमुखता मिली। उन्होंने कहा, “ऐसे स्कूल 1980 के दशक तक लोकप्रिय रहे, जिसके बाद नामांकन में गिरावट शुरू हो गई।”

सावधानी की आवाजें

फिर भी, यह नीति आलोचकों से रहित नहीं है। मुंबई में 50 से अधिक संस्थानों का प्रबंधन करने वाली अंजुमन इस्लाम के शिक्षा निदेशक अत्तार ऐनुल ने सावधानी बरतने का आग्रह किया। उन्होंने टीएनएन को बताया, “अगर हमें सभी संस्थानों को सह-शिक्षा बनाने के लिए मजबूर किया जाता है, तो कई रूढ़िवादी माता-पिता अपनी लड़कियों को स्कूल नहीं भेजेंगे।” उन्होंने कहा, “आदर्श रूप से, लड़कों और लड़कियों को एक ही छत के नीचे समान रूप से सीखना चाहिए, लेकिन शिक्षा पर जोर दिया जाना चाहिए, खासकर जब समुदाय के भीतर स्कूल छोड़ने की दर पहले से ही अधिक है।”

सांस्कृतिक वास्तविकताओं के साथ समानता को संतुलित करना

बहस एक व्यापक प्रश्न को छूती है: क्या सह-शिक्षा पर एक समान जोर क्षेत्रीय, सांस्कृतिक और सामाजिक-आर्थिक विविधता के लिए पर्याप्त रूप से जिम्मेदार हो सकता है? एक ओर, सह-शिक्षा कक्षाएँ लंबे समय से चले आ रहे लिंग भेद को तोड़ने का वादा करती हैं, छात्रों को कार्यस्थलों और समुदायों के लिए तैयार करती हैं जो स्वाभाविक रूप से मिश्रित होते हैं। दूसरी ओर, वे अनजाने में रूढ़िवादी समुदायों में शैक्षिक असमानताओं को बढ़ा सकते हैं, जहां लड़कियों की स्कूली शिक्षा पहले से ही नाजुक है।अंततः, महाराष्ट्र की नीति में बदलाव एक प्रशासनिक निर्णय से अधिक, सामाजिक अनुकूलन की परीक्षा का प्रतिनिधित्व करता है। जबकि सह-शिक्षा सिद्धांत में समानता को बढ़ावा दे सकती है, इसकी सफलता सूक्ष्म कार्यान्वयन, शिक्षक प्रशिक्षण और सामुदायिक सहभागिता पर निर्भर करेगी। आने वाले वर्षों में पता चल सकता है कि क्या एक छत के नीचे की कक्षाएँ आपसी सम्मान की धुरी बन सकती हैं, या क्या सांस्कृतिक वास्तविकताएँ अधिक लचीले दृष्टिकोण की माँग करेंगी।