मिशिगन अध्ययन से पता चलता है कि विकलांग छात्रों को चार्टर स्कूलों में जाने के बाद शैक्षणिक रूप से सुधार होता है

जब 2013 और 2018 के बीच मिशिगन के 1.7 मिलियन विकलांग छात्र पारंपरिक पब्लिक स्कूलों से चार्टर स्कूलों में चले गए, तो आशंका की लहर दौड़ गई। हालाँकि, सर्वेक्षण के नतीजे आश्चर्यजनक हैं। ये छात्र न केवल आगे बढ़े, बल्कि उन्होंने शैक्षणिक रूप से भी सुधार किया। द्वारा 13 जनवरी को जारी एक अध्ययन शिक्षा पहुंच और विकल्प पर अनुसंधान के लिए राष्ट्रीय केंद्र (एनसीआरईएसी) दर्शाता है कि वैयक्तिकृत शिक्षा योजना (आईईपी) वाले बच्चों ने अपने सामान्य-शिक्षा के साथियों के साथ-साथ अपने गणित और पढ़ने के अंकों को बढ़ाया, भले ही उन्होंने गहन विशेष शिक्षा कार्यक्रमों में कम समय बिताया।विकलांग छात्रों के नामांकन को हतोत्साहित करने और विशेष शिक्षा जिम्मेदारियों से बचने के लिए चार्टर स्कूलों की लंबे समय से आलोचना की जाती रही है। फिर भी मिशिगन के डेटा से पता चलता है कि कुछ चार्टर कुछ सही कर रहे हैं, एक ऐसा वातावरण प्रदान कर रहे हैं जहां विकलांग छात्र शैक्षणिक रूप से आगे बढ़ सकें। साथ ही, यह अनुत्तरित है कि क्या ये स्कूल टेस्ट स्कोर से परे, इन छात्रों की व्यापक जरूरतों को पूरी तरह से पूरा कर रहे हैं।

कम सेवाओं के बीच शैक्षणिक लाभ

चार्टर स्कूलों में जाने के बाद, छात्रों ने सामान्य-शिक्षा कक्षाओं में अधिक समय बिताया। गहन संज्ञानात्मक कार्यक्रमों में भागीदारी, जो एक-पर-एक निर्देश और चिकित्सा प्रदान करते हैं, में पांच प्रतिशत अंक की गिरावट आई है, जबकि संसाधन कार्यक्रमों में भागीदारी, सामान्य कक्षाओं में एकीकृत कम गहन सहायता, चार अंकों की वृद्धि हुई है। इस बदलाव के बावजूद, विकलांग छात्रों और उनके सामान्य-शिक्षा साथियों दोनों के लिए गणित और पढ़ने के स्कोर में वृद्धि हुई, और अनुपस्थिति दर में गिरावट आई, जिससे पता चलता है कि छात्र अधिक व्यस्त थे।एनसीआरईएसी की रिपोर्ट में कहा गया है, “इन नतीजों से पता चलता है कि चार्टर्स ने विकलांग छात्रों को पढ़ाने के लिए ऐसे दृष्टिकोण अपनाए, पहचाने और विकसित किए हैं, जिनके लिए आगे के अध्ययन की आवश्यकता है।”

डेटा की सीमाएँ

अध्ययन इसकी सीमाओं के बारे में स्पष्ट है। यह IEPs में प्रलेखित परिवर्तनों को ट्रैक करता है लेकिन यह पुष्टि नहीं कर सकता कि छात्रों को वास्तव में सभी आवश्यक सेवाएँ प्राप्त हुईं या नहीं। इसमें छात्रों या परिवारों के दृष्टिकोण, आवाजें भी शामिल नहीं हैं जो यह समझने के लिए आवश्यक हैं कि क्या ये शैक्षिक लाभ सार्थक समर्थन में तब्दील होते हैं।रिपोर्ट में कहा गया है, “हमारा डेटा छात्रों और परिवारों के दृष्टिकोण को भी प्रतिबिंबित नहीं करता है।” “यह आवश्यक है कि विकलांग छात्रों को स्कूल की पसंद पर भविष्य के शोध में शामिल किया जाए ताकि यह समझा जा सके कि विभिन्न पसंद संदर्भों में उनकी ज़रूरतें पूरी हो रही हैं या नहीं।”

चार्टर स्कूलों की असहज प्रतिष्ठा

जब विशेष शिक्षा की बात आती है तो चार्टर लंबे समय से विवादास्पद रहे हैं। कुछ स्कूल वित्तीय और प्रदर्शन संबंधी चिंताओं का हवाला देते हुए विकलांग छात्रों का नामांकन करने से बचते हैं। शिकागो, मैरीलैंड और इंडियानापोलिस की हालिया रिपोर्टों से पता चलता है कि चार्टर स्कूल विशेष शिक्षा कानूनों का उल्लंघन कर रहे हैं या विकलांग छात्रों को असंगत रूप से उच्च दरों पर निलंबित कर रहे हैं।फिर भी मिशिगन अध्ययन, बोस्टन के पिछले शोध के साथ, एक अधिक जटिल परिदृश्य को दर्शाता है। बोस्टन चार्टर स्कूलों में लॉटरी जीतने वाले विकलांग छात्रों के पारंपरिक पब्लिक स्कूलों में अपने साथियों की तुलना में कॉलेज की तैयारी के मानकों को पूरा करने की काफी अधिक संभावना थी। अनुसंधान से मिले सुरागों से संकेत मिलता है कि चार्टर स्कूल शैक्षणिक सफलता का समर्थन करने में सक्षम हैं; हालाँकि, यह तभी है जब सेवा वितरण की सख्त और अटूट निगरानी हो।

स्कूल चयन पर पुनर्विचार

मिशिगन के निष्कर्ष इस धारणा पर सवाल उठाते हैं कि चार्टर स्कूल विकलांग छात्रों के लिए स्वाभाविक रूप से बदतर हैं। हालाँकि, वे जवाबदेही कारक के महत्व को भी रेखांकित करते हैं। यह गारंटी देना नीति निर्माताओं और शिक्षकों की जिम्मेदारी है कि कोई भी शैक्षणिक सुधार सेवाओं की उपलब्धता या छात्रों के समग्र कल्याण की कीमत पर हासिल नहीं किया जाएगा।जबकि अमेरिका के विभिन्न हिस्सों में स्कूल की पसंद के बारे में चर्चा हो रही है, एक सवाल अभी भी अनुत्तरित है: क्या चार्टर स्कूल विकलांग लोगों सहित सभी छात्रों के लिए अपने वादे को पूरा करने में सक्षम हैं? टेस्ट स्कोर कहानी का केवल एक हिस्सा है, और पूरी कहानी में छात्रों की आवाज़ सुनना शामिल है।