सीखने का विरोधाभास: कैसे भारतीय उच्च शिक्षा संस्थान बेरोजगार स्नातक पैदा करते हैं

एक उमस भरी गर्मी की सुबह, एक ताज़ा-तर्रार स्नातक कॉलेज के गेट से बाहर निकलता है, उसकी बांह के नीचे डिग्री फ़ोल्डर छिपा होता है, और उनके पीछे परिवार का गौरव चुपचाप बढ़ रहा होता है। उनकी आंखों में यह गहरी आशा है कि एक विशिष्ट डिग्री स्वाभाविक रूप से एक सुरक्षित, अच्छी तनख्वाह वाली नौकरी का द्वार खोल देगी। लेकिन सप्ताह महीनों में बदल जाते हैं और वह आत्मविश्वास ख़त्म होने लगता है। कॉल नहीं आती और रिजेक्शन का अंबार लग जाता है।यह कोई अकेली कहानी नहीं है. यह वह है जिसे कई लोगों ने देखा है या करीब से देखा है। तो फिर सवाल यह है कि इतने सारे स्नातक बेरोजगार क्यों रह जाते हैं? बहस अक्सर रिक्तियों की संख्या के इर्द-गिर्द घूमती है, उन्हें सुविधाजनक दोषी माना जाता है। फिर भी वह स्पष्टीकरण लगातार अपर्याप्त होता जा रहा है। डेटा एक अधिक असुविधाजनक कहानी बताता है, जो कि सुर्खियों को उच्च शिक्षा संस्थानों पर वापस स्थानांतरित कर देता है।भारत की उच्च शिक्षा प्रणाली तेजी से विस्तार कर रही है, लेकिन छात्रों से किया गया वादा कक्षा और कार्यस्थल के बीच कहीं चुपचाप टूट रहा है।

जब संख्या बढ़ती है लेकिन तत्परता कम हो जाती है

भारत में दुनिया की सबसे बड़ी युवा आबादी है, जिसमें लगभग 65% लोग 35 वर्ष से कम उम्र के हैं। कागज पर, यह एक जनसांख्यिकीय लाभ है। ज़मीनी स्तर पर यह और भी परेशान करने वाली कहानी बताता है। भारत कौशल रिपोर्ट 2024 पाया गया कि परीक्षण किए गए अंतिम वर्ष के छात्रों और स्नातकोत्तरों में से केवल 51.25% को रोजगार योग्य माना गया। साथ ही, आवधिक श्रम बल सर्वेक्षण 2023 शहरी युवा बेरोजगारी (उम्र 15-29) 17.5% बताई गई है, जिसमें स्नातक बेरोजगारों का सबसे बड़ा हिस्सा हैं।

परिसरों से “डिग्री फैक्ट्रियों” तक

संरचनात्मक कारणों को अब नज़रअंदाज़ करना कठिन है। ए टीमलीज की रिपोर्ट का शीर्षक डिग्री फैक्टरियों से रोजगार केंद्रों तक है दर्शाता है कि भारत में लगभग 75% उच्च शिक्षा संस्थान (एचईआई) उद्योग की जरूरतों के साथ तालमेल नहीं बिठा पाए हैं। केवल 8.6% पूरी तरह से संरेखित हैं, जबकि आधे से अधिक स्वीकार करते हैं कि वे बिल्कुल भी संरेखित नहीं हैं।कक्षा, कई मामलों में, निपुणता के स्थान पर स्मृति को पुरस्कृत करना जारी रखती है। दुनिया अभूतपूर्व गति से विकसित हुई है, लेकिन पाठ्यक्रम प्रगति को ना कहता है। समय के साथ, कुछ कौशल और सिद्धांत अप्रचलित हो जाते हैं, लेकिन हमारा शैक्षणिक पाठ्यक्रम वर्षों तक वही पाठ्यक्रम पढ़ाता रहता है। मूल्यांकन प्रणालियाँ अभी भी समस्या-समाधान या अनुप्रयोग के बजाय सिद्धांत-भारी उत्तरों को विशेषाधिकार देती हैं। कॉलेज विकसित हो रहे उद्योगों के साथ तालमेल बिठाने के लिए संघर्ष करते हैं।

कौशल वहां गायब हैं जहां वे सबसे ज्यादा मायने रखते हैं

जब पाठ्यक्रम डिज़ाइन की बारीकी से जांच की जाती है तो अंतराल स्पष्ट हो जाते हैं। केवल 36% HEIs ने अपने कार्यक्रमों में संचार, टीम वर्क और महत्वपूर्ण सोच जैसे सॉफ्ट कौशल को शामिल किया है। केवल 23% छात्रों को प्रशिक्षण देने में उद्योग के पेशेवरों को शामिल करते हैं। व्यावहारिक शिक्षा सीमित बनी हुई है, चार में से केवल एक संस्थान वास्तविक कार्यस्थल चुनौतियों का अनुकरण करने के लिए लाइव परियोजनाओं का उपयोग करता है।नियोक्ता अब औपचारिक डिग्रियों के प्रति मोहग्रस्त नहीं हैं। वास्तव में, ब्लू- और ग्रे-कॉलर भर्ती मंच वर्कइंडिया की एक रिपोर्ट के अनुसार, कक्षा 10 से नीचे की योग्यता वाले उम्मीदवार अब नौकरी लिस्टिंग में सबसे अधिक मांग वाले हैं।इंटर्नशिप, जिसे लंबे समय से कक्षाओं और करियर के बीच गायब लिंक के रूप में प्रस्तुत किया जाता है, केवल 26% संस्थानों में ही ठीक से अंतर्निहित है। अधिकांश छात्रों के लिए, वे सावधानीपूर्वक डिज़ाइन किए गए सीखने के अनुभवों के बजाय वैकल्पिक अतिरिक्त के रूप में कार्य करते हैं। इस बीच, उद्योग-मान्यता प्राप्त प्रमाणपत्र, जो अब नियोक्ताओं के लिए एक महत्वपूर्ण संकेत है, 60% से अधिक उच्च शिक्षा संस्थानों में पाठ्यक्रम से बाहर हैं।

एक प्रणाली जो सिद्धांत पर बनी है, अभ्यास पर नहीं

इस असंतुलन की जड़ें बहुत गहरी हैं. दशकों से, भारतीय उच्च शिक्षा ने व्यावसायिक और कौशल-आधारित शिक्षा पर सैद्धांतिक शिक्षा को प्राथमिकता दी है। कौशल विकास और उद्यमिता मंत्रालय के अनुसार, भारत के केवल 4.7% कार्यबल को औपचारिक व्यावसायिक प्रशिक्षण प्राप्त हुआ है, जो संयुक्त राज्य अमेरिका या जर्मनी जैसे देशों की तुलना में काफी कम है।इसका परिणाम सभी विषयों में दिखाई दे रहा है। इंजीनियरिंग स्नातक उद्योग उपकरणों के साथ संघर्ष करते हैं। कानून स्नातक वास्तविक प्रारूपण या मुकदमेबाजी के संपर्क के बिना कॉलेज छोड़ देते हैं। मानविकी के छात्र अकादमिक रूप से मजबूत हैं लेकिन व्यावहारिक भूमिकाओं में उनके पास रास्ते नहीं हैं। मुद्दा बुद्धिमत्ता का नहीं, प्रासंगिकता का है.

वियोग की कीमत कौन चुकाता है?

तत्काल लागत युवा स्नातकों, विशेषकर स्नातकोत्तरों द्वारा वहन की जाती है, जो देर से और उच्च उम्मीदों के साथ श्रम बाजार में प्रवेश करते हैं। जब नौकरियां नहीं मिलतीं, तो कई लोग वित्तीय निर्भरता, हताशा और मानसिक तनाव का सामना करते हुए “शिक्षित बेरोजगार” की बढ़ती श्रेणी में चले जाते हैं।नियोक्ताओं को भी नुकसान होता है. कंपनियाँ बुनियादी कार्यों के लिए रंगरूटों को पुनः प्रशिक्षित करने में समय और पैसा खर्च करती हैं, जबकि महत्वपूर्ण भूमिकाएँ अधूरी रह जाती हैं। उत्पादकता प्रभावित होती है. नवप्रवर्तन धीमा हो जाता है।राष्ट्रीय स्तर पर, परिणाम गंभीर हैं। विश्व बैंक और सेंटर फॉर मॉनिटरिंग इंडियन इकोनॉमी ने चेतावनी दी है कि भारत में कम उपयोग वाले शिक्षित युवाओं का दीर्घकालिक संकट पैदा हो सकता है। यदि कौशल डिग्रियों से पिछड़ता रहा, तो आर्थिक विकास की गति धीमी हो सकती है।

डिग्रियों को रास्तों में बदलना, न कि अंतिम छोर में

भारत के पास इरादे की कमी नहीं है. कौशल भारत मिशन और राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 के तहत नीतियां संकट को स्वीकार करती हैं। लेकिन सुधार उस गति से मेल नहीं खा रहा है जिस गति से डिग्रियां तैयार की जा रही हैं।उच्च शिक्षा के सामने आने वाला प्रश्न अब अकादमिक नहीं रह गया है। क्या संस्थान सीखने को प्रमाणित करने से संतुष्ट हैं, या वे आजीविका को सक्षम करने के लिए तैयार हैं? जब तक उच्च शिक्षा संस्थान डिग्रियां तैयार करने से हटकर क्षमता निर्माण की ओर नहीं बढ़ते, विरोधाभास बना रहेगा, परिसरों में भीड़, अवसर खाली।भारत का जनसांख्यिकीय लाभांश अभी भी संभव है। लेकिन केवल तभी जब उच्च शिक्षा ज्ञान को काम से दोबारा जोड़ती है, और यह सुनिश्चित करती है कि एक डिग्री एक बार फिर सार्थक दिशा में ले जाए।