संस्थापक शिक्षा दुनिया भर में फ्रीफॉल में है। उप-सहारा अफ्रीका से दक्षिण पूर्व एशिया तक, लाखों बच्चे एक साधारण वाक्य को पढ़ने या एक बुनियादी गणित समस्या को हल करने की क्षमता के बिना कक्षाओं को छोड़ रहे हैं। महामारी ने पहले से मौजूद संकट को बढ़ा दिया, लेकिन सीखने की गरीबी हमारे समय की गंभीर शैक्षिक विफलता बन गई है। संकट ने अमीर देशों को भी नहीं बख्शा है। संयुक्त राज्य अमेरिका में, जनवरी 2025 नेशनल असेसमेंट ऑफ एजुकेशनल प्रोग्रेस (NAEP) दशकों में अपने सबसे कम पर पढ़ने के स्कोर को दर्शाता है, जिसमें लगभग एक तिहाई आठवें ग्रेडर मूल स्तर से नीचे प्रदर्शन करते हैं। अमेरिका में गणित के परिणाम बेहतर नहीं थे, ठहराव और व्यापक असमानताओं के साथ, विशेष रूप से ऐतिहासिक रूप से हाशिए के समूहों के बीच। यूनेस्को की 2025 ग्लोबल एजुकेशन मॉनिटरिंग (GEM) की रिपोर्ट इस वैश्विक शिक्षण संकट की भयावहता को रेखांकित करती है: दुनिया भर में दस बच्चों में से छह में प्राथमिक विद्यालय के अंत तक पढ़ने और गणित में न्यूनतम दक्षता की कमी है।न्यूनतम प्रवीणता का अर्थ है कि बच्चे के ग्रेड स्तर के लिए उपयुक्त पढ़ने या अंकगणितीय अवधारणाओं की कम से कम एक बुनियादी समझ प्रदर्शित करने में सक्षम होना। फिर भी, यह मील का पत्थर 60% से अधिक प्राथमिक-आयु वर्ग के शिक्षार्थियों के लिए पहुंच से बाहर है, सर्वेक्षण का सुझाव देता है। कई निम्न और मध्यम-आय वाले देशों में, ये आंकड़े और भी गंभीर हैं, जो वैश्विक शिक्षा प्रणालियों में पके गहरी असमानताओं को रेखांकित करते हैं।
स्कूल में लाखों, फिर भी सीखने का स्तर प्लमेट: एक वैश्विक स्नैपशॉट
उप-सहारा अफ्रीका और दक्षिण एशिया में सीखने का संकट सबसे अधिक स्पष्ट है, जिसमें उप-सहारा अफ्रीका सबसे धीमी प्रगति दिखा रहा है। कई अफ्रीकी देशों में, पांच में से एक से कम बच्चों में से एक गणित में न्यूनतम प्रवीणता तक पहुंचती है या प्राथमिक विद्यालय के अंत तक पढ़ती है। उदाहरण के लिए, कुछ देशों ने स्कूली शिक्षा तक बढ़ने के बावजूद सीखने के परिणामों में कोई सुधार नहीं दिखाया है – या यहां तक कि गिरावट।लैटिन अमेरिका, हालांकि थोड़ा बेहतर है, ने भी असफलताओं का अनुभव किया है, विशेष रूप से कोविड -19 महामारी के कारण। क्षेत्र के कुछ देशों में, स्कूल के बंद होने के दौरान सीखने के नुकसान में एक दशक की प्रगति के लायक है।इस बीच, यूरोप और उत्तरी अमेरिका जैसे अमीर क्षेत्रों में आम तौर पर उच्च सीखने की प्रवीणता दर होती है, लेकिन यहां तक कि, हाशिए के समुदायों-विशेष रूप से प्रवासियों और कम आय वाले समूहों के बीच-पीछे रहने के लिए भी।
वैश्विक सीखने का संकट क्या है?
वैश्विक रुझान, हम जानते हैं, यह बताता है कि स्कूल नामांकन के रिकॉर्ड स्तर के बावजूद, लाखों बच्चे सबसे बुनियादी पढ़ने और गणित कौशल प्राप्त करने में भी विफल हो रहे हैं। कारण प्रणालीगत, संरचनात्मक और गहराई से उलझे हुए हैं। यहाँ एक स्नैपशॉट है जो गलत हो रहा है:
शिक्षक की कमी और निर्देश की निम्न गुणवत्ता: कई कक्षाएं, विशेष रूप से कम आय वाले देशों में, भीड़भाड़ और कम-पुनर्जीवित होते हैं, जिनमें अंडरक्विफ़ाइड या असमर्थित शिक्षकों के साथ होता है।- अपर्याप्त बुनियादी ढांचा: लाखों छात्र बिजली, पानी या बुनियादी शिक्षण सामग्री के बिना स्कूलों में भाग लेते हैं।
- गरीबी सीखना: गरीब घरों के बच्चों को देर से स्कूल में प्रवेश करने, अनियमित रूप से भाग लेने, या जल्दी छोड़ने की संभावना अधिक होती है।
- लिंग असमानताएं और संघर्ष: युद्ध या राजनीतिक अस्थिरता से प्रभावित नाजुक संदर्भों और क्षेत्रों में, लड़कियां असंगत रूप से प्रभावित होती हैं।
- भाषा की बाधाएं: कई देशों में, बच्चों को उन भाषाओं में पढ़ाया जाता है जो वे घर पर नहीं बोलते हैं, समझदार मुद्दों को कम करते हैं।
- की कमी
बचपन के विकास : रिपोर्ट में एक नींव स्थापित करने में पूर्व-प्राथमिक शिक्षा की महत्वपूर्ण भूमिका पर जोर दिया गया है, फिर भी कई बच्चों में अभी भी गुणवत्तापूर्ण सीखने की गुणवत्ता तक पहुंच की कमी है।
