पूरे अमेरिका में कॉलेज की कक्षाएँ एक असुविधाजनक प्रश्न का सामना कर रही हैं: क्या होता है जब छात्र विश्वविद्यालय में पहुँचते हैं और उनसे अपेक्षित पठन को संभालने में असमर्थ हो जाते हैं?प्रोफेसरों का कहना है कि यह अब कभी-कभार होने वाली चिंता का विषय नहीं है। यह नियमित होता जा रहा है. जैसा कि द मिरर यूएस द्वारा पहली बार रिपोर्ट किया गया था, कुछ संकाय सदस्यों का तर्क है कि जेन जेड की पढ़ने की क्षमता इस हद तक कमजोर हो गई है कि विश्वविद्यालयों को शैक्षणिक मानकों पर पुनर्विचार करने के लिए मजबूर होना पड़ रहा है।
“यह वाक्यों को पढ़ने में असमर्थता है”
पेप्परडाइन विश्वविद्यालय में महान पुस्तकों और मानविकी की प्रोफेसर जेसिका हूटेन विल्सन ने स्पष्ट शब्दों में बताया कि वह क्या देख रही हैं।जैसा कि द मिरर यूएस ने उद्धृत किया है, विल्सन ने फॉर्च्यून को बताया, “यह आलोचनात्मक रूप से सोचने में असमर्थता भी नहीं है।” “यह वाक्यों को पढ़ने में असमर्थता है।”उनकी चिंता छात्रों द्वारा होमवर्क छोड़ने से भी अधिक है। उन्होंने सुझाव दिया कि कुछ स्नातक छात्रों को एक पृष्ठ पर शाब्दिक शब्दों को संसाधित करने के लिए संघर्ष करना पड़ता है। क्षतिपूर्ति करने के लिए, वह अक्सर कक्षा में अनुच्छेदों को ज़ोर से पढ़ती है, उन्हें पंक्ति दर पंक्ति पढ़ती है।उन्होंने कहा, “मुझे ऐसा लगता है कि मैं टैप डांस कर रही हूं और चीजों को जोर-जोर से पढ़ना पड़ रहा है क्योंकि ऐसा कोई तरीका नहीं है कि कोई इसे एक रात पहले पढ़े।” “यहां तक कि जब आप इसे कक्षा में उनके साथ पढ़ते हैं, तब भी वे पृष्ठ पर मौजूद शब्दों के बारे में बहुत कुछ समझ नहीं पाते हैं।”एक प्रोफेसर के लिए जो क्लासिक पाठ पढ़ाता है, यह बदलाव बहुत बड़ा रहा है।
कम किताबें, कम ध्यान अवधि
कक्षा का अनुभव व्यापक राष्ट्रीय प्रवृत्ति को दर्शाता है। रिपोर्ट में उद्धृत YouGov डेटा के अनुसार, 18 से 29 वर्ष की आयु के अमेरिकियों ने 2025 में औसतन केवल 5.8 किताबें पढ़ीं। सभी अमेरिकियों में से लगभग आधे ने उस वर्ष एक भी किताब नहीं पढ़ी। पिछले एक दशक में, मनोरंजक पढ़ने में लगभग 40% की गिरावट आई है।विरोधाभास अद्भुत है. जेन ज़ेड ने किताबों की बिक्री और साहित्यिक प्रवृत्तियों को संचालित करने वाले टिकटॉक समुदाय को “बुकटोक” को लोकप्रिय बनाने में मदद की। फिर भी ऑनलाइन उत्साह पूरी आबादी में सुसंगत, निरंतर पढ़ने की आदतों में परिवर्तित नहीं हुआ है।विद्वान संभावित कारकों के रूप में स्मार्टफोन और एल्गोरिदम-संचालित सामग्री के प्रभुत्व की ओर इशारा करते हैं। सोशल मीडिया गति, स्किमिंग और प्रतिक्रिया को पुरस्कृत करता है। साहित्यिक पाठ धैर्य, ध्यान और चिंतन की मांग करते हैं, कौशल जो केवल अभ्यास से विकसित होते हैं।
कक्षाओं में पढ़ाने का तरीका बदला जा रहा है
विल्सन ने अपने पाठ्यक्रमों को दोबारा आकार देकर प्रतिक्रिया व्यक्त की है। जैसा कि द मिरर यूएस द्वारा रिपोर्ट किया गया है, वह अब लंबी रीडिंग देने और समझ लेने के बजाय, कक्षा के दौरान साझा रीडिंग सत्र को एकीकृत करती है। कभी-कभी वह पूरा सेमेस्टर एक कविता या अनुच्छेद पर लौटने में बिताती है, जिससे छात्रों को धीरे-धीरे व्याख्यात्मक गहराई बनाने में मदद मिलती है।उनका तर्क है कि उद्देश्य सामग्री को सरल बनाना नहीं है बल्कि मूलभूत कौशल का पुनर्निर्माण करना है। उनका मानना है कि स्नातक स्तर की पढ़ाई के बाद जीवन के लिए बारीकी से पढ़ना आवश्यक तैयारी है, चाहे छात्र कानून, व्यवसाय, शिक्षा या सार्वजनिक सेवा में प्रवेश करें।
सभी प्रोफेसर इस स्थिति को अभूतपूर्व नहीं मानते हैं
नोट्रे डेम विश्वविद्यालय में धर्मशास्त्र के प्रोफेसर टिमोथी ओ’मैली ने कहा कि छात्रों के बदलते व्यवहार को अपनाना बस काम का हिस्सा है। अपने करियर की शुरुआत में, उन्होंने प्रति कक्षा 25 से 40 पेज पढ़ने के लिए निर्धारित किये थे। छात्रों ने या तो कार्यभार संभाला या कठिनाई स्वीकार की।द मिरर यूएस की रिपोर्ट के अनुसार, ओ’मैली ने कहा, “आज, यदि आप उन्हें उतनी मात्रा में पढ़ने को देते हैं, तो वे अक्सर नहीं जानते कि क्या करना है।”उन्होंने कहा कि कई छात्र अब सीधे प्राथमिक पाठ से जुड़ने के बजाय एआई-जनरेटेड सारांश की ओर रुख करते हैं। जबकि सारांश सतही स्तर की जानकारी प्रदान करते हैं, वे अक्सर स्वर, संरचना और बारीकियों को याद करते हैं, वही तत्व जो प्रोफेसर चाहते हैं कि छात्र नोटिस करें।
एक ऐसी प्रणाली जिसने स्किमिंग को प्रोत्साहित किया?
ओ’मैली का मानना है कि समस्या की जड़ें पहले की स्कूली शिक्षा तक फैली हुई हैं। उन्होंने तर्क दिया कि मानकीकृत परीक्षण ने छात्रों को जटिल तर्कों को आत्मसात करने के बजाय विशिष्ट उत्तरों के लिए अनुच्छेदों को स्कैन करने के लिए तैयार किया। पढ़ना गहरी व्यस्तता की आदत के बजाय परीक्षा उत्तीर्ण करने की एक रणनीति बन गई। यदि यह पैटर्न हाई स्कूल तक जारी रहा, तो कॉलेज अब इसके परिणामों से निपट रहे हैं।कुछ संकाय सदस्य इस बात पर जोर देते हैं कि छात्रों की तैयारी हमेशा से ही रही है। अन्य लोग इसका विरोध करते हैं कि पैमाना अलग लगता है। जब छात्र वाक्य-स्तरीय समझ के साथ संघर्ष करते हैं, तो चुनौती केवल प्रेरणा के बारे में नहीं होती है। यह साक्षरता के बारे में है.अब विश्वविद्यालयों के सामने जो बहस चल रही है वह नाजुक है। क्या संस्थानों को बदलती आदतों को प्रतिबिंबित करने के लिए अपेक्षाओं को समायोजित करना चाहिए, या दृढ़ रहना चाहिए और मानकों और तैयारियों के बीच अंतर को बढ़ाने का जोखिम उठाना चाहिए?विल्सन जैसे प्रोफेसरों के लिए चिंता वैचारिक के बजाय व्यावहारिक है। विश्वविद्यालय बौद्धिक क्षमता का विस्तार करने के लिए होते हैं। यदि विद्यार्थी पाठ्य-सामग्री से गहराई से नहीं जुड़ पाते तो उच्च शिक्षा की बुनियाद ही डगमगाने लगती है।क्या यह एक अस्थायी पीढ़ीगत बदलाव का प्रतीक है या युवा वयस्कों की जानकारी को संसाधित करने के तरीके में संरचनात्मक परिवर्तन अनिश्चित बना हुआ है। यह स्पष्ट है कि कई कक्षाएँ पहले से ही बदल रही हैं, एक पंक्ति, एक अनुच्छेद, एक समय में एक वाक्य को ध्यान से पढ़ें।
