नई दिल्ली: कक्षा VI में भारत के 43% स्कूली बच्चों के रूप में कई ग्रंथों में मुख्य विचारों को समझ नहीं सकते हैं, और कक्षा IX के 63% छात्रों को संख्याओं में सरल पैटर्न को स्पॉट करने में विफल रहता है या फ्रैक्चर और इंटेगर जैसे बुनियादी संख्यात्मक सेटों को समझने में विफल रहता है, शिक्षा मंत्रालय के पारख राश्त्रिया सरवेकन, पूर्व में राष्ट्रीय उपलब्धि (NAS) के रूप में जाना जाता है। देश की शिक्षा प्रणाली में सीखने के अंतराल के पैमाने पर आगे क्या है, कक्षा VI के 54% छात्र पूरे नंबरों की तुलना करने या बड़ी संख्या में पढ़ने में असमर्थ हैं।पिछले साल दिसंबर में आयोजित परख राष्त्रिया सरवक्षन ने 36 राज्यों और केंद्र क्षेत्रों में 781 जिलों में 74,229 स्कूलों में, 74,229 स्कूलों में ग्रेड III, VI और IX के 21,15,022 छात्रों का मूल्यांकन किया।उदाहरण के लिए, छात्र 7 के गुणकों की पहचान करने, 3 की शक्तियों, प्राइम नंबरों और दैनिक जीवन की समस्याओं के लिए प्रतिशत और अंश अवधारणाओं को लागू करने जैसे कार्यों से जूझते रहे। विज्ञान और सामाजिक विज्ञान सीखना कोई बेहतर नहीं था, 60% से अधिक कक्षा IX छात्र न्यूनतम योग्यता बेंचमार्क को पूरा करने में विफल रहे। विज्ञान में, छात्र भौतिक और रासायनिक विशेषताओं के आधार पर पदार्थ को वर्गीकृत करने में असमर्थ थे, पदार्थों की कण प्रकृति का उपयोग करके पदार्थ में परिवर्तन का वर्णन करते हैं, या चुंबक के गुणों की व्याख्या करते हैं।
सामाजिक विज्ञान आकलन ने छात्रों को नक्शे, चार्ट और ग्रंथों से डेटा एकत्र करने और व्याख्या करने और जलवायु और मिट्टी के गठन जैसी प्राकृतिक घटनाओं की व्याख्या करने के लिए कहा, लेकिन अपेक्षित बेंचमार्क को पूरा करने में सबसे अधिक विफल रहे।कक्षा VI छात्रों के लिए, निष्कर्ष समान रूप से संबंधित थे। भाषा कौशल में, 43% विभिन्न समझ रणनीतियों को लागू करने में असमर्थ थे जैसे कि अनुमान, भविष्यवाणी और दृश्य, या मुख्य विचारों को समझने और सामग्री पढ़ने से निष्कर्ष निकालने के लिए। लेकिन गणित सबसे बड़ी चुनौती बनी रही, जिसमें 54% छात्र स्थान मूल्य का उपयोग करके संख्याओं का प्रतिनिधित्व करने में असमर्थ हैं, पूरे नंबरों की तुलना करते हैं, या दैनिक समस्याओं को हल करने के लिए चार बुनियादी संचालन को लागू करते हैं।कक्षा III में संस्थापक चरण में, केवल 55% छात्र आरोही या अवरोही क्रम में 99 तक की संख्या की व्यवस्था कर सकते हैं, और सिर्फ 58% दो अंकों की संख्या के अतिरिक्त और घटाव कर सकते हैं। गणित में, सेंट्रल सरकार स्कूलों ने इस ग्रेड में सबसे कम प्रदर्शन दर्ज किया।अध्ययन से पता चला कि ग्रामीण-शहरी विभाजन और लिंग अंतराल महत्वपूर्ण क्षेत्रों में बने रहते हैं। सेंट्रल गवर्नमेंट-रन स्कूल (केंड्रिया विद्यायालास) सबसे अच्छे कलाकारों के रूप में उभरे, फिर भी उनके लिए यहां तक कि रुझानों के बारे में डेटा दिखाया गया था। सर्वेक्षण ने व्यापक अंतर-राज्य विविधताओं को भी ध्वजांकित किया। शीर्ष दस राज्यों में, पंजाब, केरल, हिमाचल प्रदेश, ओडिशा और राजस्थान तीनों ग्रेडों के लिए लगातार लगा। इसके विपरीत, जम्मू-कश्मीर और मेघालय ने तीन ग्रेडों में दस सबसे खराब प्रदर्शन करने वाले राज्यों की सूची में चित्रित किया, जिसमें पश्चिम बंगाल, तमिलनाडु, उत्तराखंड और झारखंड जैसे राज्य दो ग्रेड के लिए गरीब कलाकारों में से थे।
