जैसे-जैसे केंद्रीय बजट नजदीक आ रहा है, स्कूलों, उच्च शिक्षा, कौशल और एडटेक में शिक्षा हितधारक नीतिगत उपायों की अपेक्षाओं की रूपरेखा तैयार कर रहे हैं जो परिणामों, रोजगार क्षमता और कार्यबल की तैयारी को मजबूत करते हैं। नेताओं का कहना है कि शिक्षा सुधार के अगले चरण में कृत्रिम बुद्धिमत्ता और जलवायु कार्रवाई सहित उभरती आर्थिक और तकनीकी जरूरतों के साथ कार्यान्वयन, बुनियादी ढांचे और संरेखण को प्राथमिकता दी जानी चाहिए।यह वित्त मंत्री निर्मला सीतारमण द्वारा प्रस्तुत लगातार नौवां बजट और प्रधान मंत्री नरेंद्र मोदी के नेतृत्व वाली सरकार के तीसरे कार्यकाल का दूसरा पूर्ण बजट होगा। पिछले साल शिक्षा मंत्रालय को 1.28 लाख करोड़ रुपये आवंटित किए जाने के साथ, अब हितधारकों को उम्मीद है कि बजट 2026 में एआई के नेतृत्व वाली शिक्षा, जलवायु शिक्षा के बुनियादी ढांचे, कौशल-आधारित शिक्षा, शिक्षक क्षमता-निर्माण और मजबूत उद्योग-अकादमिक सहयोग पर ध्यान केंद्रित किया जाएगा।
एआई के नेतृत्व वाली शिक्षा और बुनियादी ढांचे की निरंतरताकई शिक्षा नेताओं ने कहा कि पिछले बजट द्वारा बनाई गई गति को आगे बढ़ाया जाना चाहिए। अरिहंत अकादमी के प्रबंध निदेशक और सह-संस्थापक, अनिल कपासी ने कहा कि पिछले साल का बजट “शिक्षा के लिए एक स्पष्ट, दूरदर्शी दृष्टिकोण को दर्शाता है, जिसमें एआई केंद्रों की स्थापना के माध्यम से एआई के नेतृत्व वाली शिक्षा पर जोर दिया गया है”। कापसी ने कहा कि इन पहलों ने “अधिक व्यक्तिगत, अनुकूली और कुशल शिक्षा परिणामों” का मार्ग प्रशस्त किया है।कापसी ने कहा कि केंद्रीय बजट 2025 में शिक्षा मंत्रालय को 1.28 लाख करोड़ रुपये आवंटित किए गए, जिसमें स्कूल और उच्च शिक्षा पर केंद्रित निवेश शामिल है, जिसमें 50,000 अटल टिंकरिंग लैब, कौशल केंद्र और विस्तारित आईआईटी बुनियादी ढांचे शामिल हैं। आगे देखते हुए, उन्होंने कहा कि बजट 2026 “शिक्षा पारिस्थितिकी तंत्र को मजबूत करने में अगला बिल्डिंग ब्लॉक” होने की उम्मीद है, जिसमें कौशल-आधारित शिक्षा, डिजिटल साक्षरता और शिक्षक सशक्तिकरण पर अधिक जोर दिया जाएगा। उन्होंने ग्रामीण और शहरी भारत में संतुलित विकास सुनिश्चित करने के लिए समग्र शिक्षा, पीएम-पोषण और पीएम श्री जैसी योजनाओं के लिए समर्थन जारी रखने की आवश्यकता पर भी प्रकाश डाला।न्यूटन स्कूल के सह-संस्थापक निशांत चंद्रा ने कहा कि शिक्षा की कहानी पहुंच से परिणामों की ओर स्थानांतरित हो रही है। चंद्रा ने कहा, “भारत ने बड़े पैमाने पर वास्तविक प्रगति की है, लेकिन क्षमता और सीखने की गुणवत्ता में तेजी नहीं आई है।” उन्होंने बताया कि उच्च शिक्षा में नामांकन 4.3 करोड़ छात्रों को पार कर गया है और सकल नामांकन अनुपात 28.4% तक पहुंच गया है, फिर भी रोजगार क्षमता एक चिंता का विषय बनी हुई है।चंद्रा ने कहा कि सालाना 15 लाख से अधिक इंजीनियर तैयार करने के बावजूद, केवल 50-55% स्नातकों को ही रोजगार के योग्य माना जाता है। पिछले साल घोषित शिक्षा में एआई के लिए 500 करोड़ रुपये के उत्कृष्टता केंद्र का जिक्र करते हुए उन्होंने कहा कि अगले चरण में निष्पादन पर ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए, जिसमें आधुनिक प्रयोगशालाएं, निर्माता स्थान, साझा डिजिटल और कंप्यूटर सुविधाएं और उद्योग प्रदर्शन के माध्यम से संकाय की तैयारी शामिल है।जलवायु शिक्षा और हरित नौकरियाँ नीतिगत ध्यान आकर्षित करती हैंबजट 2026 से पहले जलवायु शिक्षा फोकस के एक प्रमुख क्षेत्र के रूप में उभरी। 1एम1बी के संस्थापक मानव सुबोध ने कहा कि भारत को “हरित इरादे को हरित नौकरियों में बदलने के लिए जलवायु शिक्षा और जलवायु बुनियादी ढांचे में समर्पित निवेश” की आवश्यकता है। के साथ एक ईमेल बातचीत में टीओआई शिक्षासुबोध ने शहर और जिला-स्तरीय जलवायु नवाचार प्रयोगशालाओं, खुले जलवायु डेटा प्लेटफार्मों और परीक्षण और प्रोटोटाइप सुविधाओं तक साझा पहुंच का आह्वान किया।“भौतिक और डिजिटल जलवायु बुनियादी ढांचे के बिना, कौशल सैद्धांतिक बना हुआ है,” सुबोध ने कहा, इस तरह के निवेश से युवाओं को ऊर्जा संक्रमण, अपशिष्ट प्रणाली, गतिशीलता और जलवायु लचीलेपन में लाइव चुनौतियों पर काम करने की अनुमति मिलेगी। उन्होंने भविष्य के लिए तैयार, रोजगार पैदा करने वाली हरित अर्थव्यवस्था को बढ़ाने में मदद के लिए एक राष्ट्रीय जलवायु नवाचार कोष का भी प्रस्ताव रखा।स्कूल, शिक्षक और समग्र शिक्षण परिणामस्कूली शिक्षा स्तर पर, हितधारकों ने शिक्षक सशक्तिकरण और समग्र विकास पर जोर दिया। कैनेडियन इंटरनेशनल स्कूल, बेंगलुरु की प्रबंध निदेशक श्वेता शास्त्री की राय है कि शिक्षण गुणवत्ता और बुनियादी ढांचे में निरंतर निवेश आवश्यक है। उन्होंने कहा, “निरंतर व्यावसायिक विकास और डिजिटल अपस्किलिंग के माध्यम से शिक्षकों को सशक्त बनाना प्राथमिकता होनी चाहिए, क्योंकि शिक्षक किसी भी उच्च प्रदर्शन वाली शिक्षा प्रणाली की आधारशिला हैं।”शास्त्री ने यह भी कहा कि उच्च आवंटन से नए K-12 स्कूलों की स्थापना में मदद मिलेगी, सरकारी स्कूल के बुनियादी ढांचे को मजबूत किया जाएगा और शहरी-ग्रामीण शिक्षा अंतर को पाट दिया जाएगा। उन्होंने प्रारंभिक चरण से एसटीईएम शिक्षा और एप्लिकेशन-आधारित शिक्षा को मजबूत करने के महत्व पर प्रकाश डाला, और कहा कि शिक्षा ऋण पर ब्याज दरें कम करने से परिवारों पर वित्तीय दबाव कम होगा।ग्रीनवुड हाई इंटरनेशनल स्कूल की प्रबंध ट्रस्टी नीरू अग्रवाल ने कहा कि बजट को अब नीतिगत सुधारों को मापने योग्य परिणामों में बदलने पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए। अग्रवाल ने साझा किया, “इसे छात्रों और शिक्षकों की बढ़ती जरूरतों को पूरा करना चाहिए, खासकर ग्रामीण और वंचित क्षेत्रों में।” उन्होंने कौशल-आधारित शिक्षा, एसटीईएम क्षेत्रों में महिलाओं की भागीदारी बढ़ाने और डिजिटल टूल, भौतिक बुनियादी ढांचे और अनुभवात्मक शिक्षा को एकीकृत करने वाले मजबूत मिश्रित शिक्षण पारिस्थितिकी तंत्र पर जोर दिया। अग्रवाल ने पहुंच बढ़ाने और सिस्टम दक्षता में सुधार करने में सार्वजनिक-निजी भागीदारी की भूमिका पर भी प्रकाश डाला।डिजिटल कौशल और प्रमाणन ढाँचेएडटेक परिप्रेक्ष्य से, एन+ में वैश्विक विस्तार के महाप्रबंधक अब्दुल अहद ने कहा कि एआई और प्रौद्योगिकी कौशल की बढ़ती मांग ने शिक्षा और रोजगार के बीच अंतर को उजागर किया है। अहद ने प्रतिबिंबित किया, “सत्यापित प्रमाणन ढांचे, स्केलेबल ऑनलाइन बुनियादी ढांचे और व्यावहारिक सीखने के कार्यक्रमों में पैसा निवेश करने से शिक्षा और नौकरी पाने के बीच के अंतर को कम करने में मदद मिल सकती है।”अहद ने कहा कि डिजिटल शिक्षा प्लेटफार्मों, एआई साक्षरता और उद्योग की जरूरतों के अनुरूप कौशल विकास कार्यक्रमों के लिए नीति समर्थन से शिक्षार्थियों को प्रौद्योगिकी-संचालित अर्थव्यवस्था में प्रासंगिक बने रहने में मदद मिलेगी, खासकर वंचित क्षेत्रों में।प्रशिक्षुता और कार्यबल की तैयारीप्रशिक्षुता को एक महत्वपूर्ण कार्यबल रणनीति के रूप में रेखांकित किया गया। टीमलीज़ डिग्री अप्रेंटिसशिप के सीईओ डॉ निपुण शर्मा ने कहा कि अप्रेंटिसशिप “करके सीखने” को सक्षम बनाती है और युवाओं को सीखने के साथ-साथ कमाने की अनुमति देकर सामाजिक-आर्थिक गतिशीलता का समर्थन करती है। शर्मा ने कहा कि प्रशिक्षुता को भारत के कार्यबल और आर्थिक विकास रणनीति के मुख्य चालक के रूप में तैनात किया जाना चाहिए।शर्मा ने एमएसएमई को प्रशिक्षुओं को शामिल करने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए लक्षित कर प्रोत्साहन और कार्यबल विविधता में सुधार के लिए महिला प्रशिक्षुओं के लिए अतिरिक्त प्रोत्साहन का आह्वान किया। उन्होंने दीर्घकालिक कार्यबल योजना का समर्थन करने के लिए एनएपीएस और एनएटीएस ढांचे के बीच स्पष्ट संरेखण और प्रशिक्षुता सगाई में अधिक पारदर्शिता की आवश्यकता पर भी जोर दिया।संस्थागत सुधार और सामर्थ्यईस्ट प्वाइंट ग्रुप ऑफ इंस्टीट्यूशंस के मुख्य कार्यकारी अधिकारी राजीव गौड़ा ने कहा कि शिक्षा संस्थान सार्थक सुधारों और बढ़े हुए निवेश के प्रति आशान्वित हैं। गौड़ा ने साझा की गई अपनी प्रतिक्रिया में कहा, “हम साहसिक सुधारों की उम्मीद करते हैं जो डिजिटल बुनियादी ढांचे को मजबूत करेंगे, एआई-सक्षम शिक्षा को बढ़ावा देंगे और उद्योग-अकादमिक सहयोग को प्रोत्साहित करेंगे।” टीओआई शिक्षा.उन्होंने आर्थिक रूप से कमजोर छात्रों के लिए शिक्षक प्रशिक्षण, एसटीईएम पहल, छात्रवृत्ति और ब्याज मुक्त ऋण के लिए निरंतर समर्थन के साथ-साथ मध्यमवर्गीय परिवारों के लिए सामर्थ्य में सुधार के लिए शिक्षा सेवाओं पर जीएसटी को कम करने की आवश्यकता पर भी प्रकाश डाला।जैसे-जैसे बजट 2026 नजदीक आ रहा है, शिक्षा पारिस्थितिकी तंत्र के हितधारक उन नीतियों के लिए एकजुट हो रहे हैं जो सीखने को जलवायु कार्रवाई, तकनीकी परिवर्तन और रोजगार सृजन से जोड़ती हैं, जो दीर्घकालिक राष्ट्रीय विकास में शिक्षा की भूमिका को रेखांकित करती हैं।
