जेनरेशन Z गूंगी है! कुछ महीने पहले एक हालिया रिपोर्ट सामने आई थी कि विशिष्ट विश्वविद्यालय जेन जेड छात्रों के लिए अपने पाठ्यक्रम में बदलाव कर रहे हैं, और वे इसे आसान बना रहे हैं। हां, आपने उसे सही पढ़ा है। हम जानते हैं कि यह हमेशा एक सुखद आशा थी जिसे हम प्रसन्नतापूर्वक पूरा करते रहे। लेकिन यह एक व्यावहारिक दुनिया है जहां यह हो रहा है। जबकि हम अक्सर हर नई पीढ़ी पर अपने पूर्ववर्तियों की तुलना में कम लचीला होने, कम धैर्य रखने और कम चमकदार होने का लेबल जोड़ते हैं। इस बार चिंता लेबल से भी ज्यादा है. पीढ़ीगत बुद्धिमत्ता पर एक हालिया अध्ययन ने इस बहस को वैश्विक सुर्खियों में ला दिया है। निष्कर्षों से पता चलता है कि जेन जेड, जिनका जन्म 1990 के दशक के अंत और 2010 की शुरुआत के बीच हुआ है, ध्यान, स्मृति, समस्या-समाधान और समग्र आईक्यू सहित अपने सहस्राब्दी माता-पिता की तुलना में मुख्य संज्ञानात्मक उपायों में कम स्कोर करने वाली पहली पीढ़ी हो सकती है। जिस पीढ़ी से नवाचार के अगले मोर्चे का नेतृत्व करने की उम्मीद की जाती है और जो रोबोट के साथ सह-अस्तित्व में है, वह एक वाक्य को ठीक से पढ़ने या बुनियादी गणित समस्या को हल करने में सक्षम नहीं हो रही है। यहीं हम रह रहे हैं. हम समस्या की ओर से आंखें मूंद सकते हैं, लेकिन यह शिक्षा प्रणाली की जड़ों को नष्ट कर सकती है।
निष्कर्ष क्या कहते हैं?
निष्कर्ष न्यूरोसाइंटिस्ट और शिक्षक डॉ. जेरेड कूनी होर्वाथ, पीएचडी, एमएड द्वारा वाणिज्य, विज्ञान और परिवहन पर अमेरिकी सीनेट समिति को सौंपी गई लिखित गवाही थी। 2026 की उस गवाही में, डॉ. होर्वाथ ने तर्क दिया कि पिछले दो दशकों में, साक्षरता, संख्यात्मकता, ध्यान और उच्च-क्रम तर्क सहित संज्ञानात्मक विकास के मुख्य पहलू, विकसित दुनिया के कई हिस्सों में स्थिर या उलट गए हैं। उन्होंने इस प्रवृत्ति को मुख्य रूप से कक्षाओं में डिजिटल और शैक्षिक प्रौद्योगिकी के तेजी से और बड़े पैमाने पर अनियमित विस्तार के लिए जिम्मेदार ठहराया, जिसके बारे में उन्होंने कहा कि यह अक्सर सीखने के परिणामों को मजबूत करने के बजाय कमजोर करता है।
जब प्रगति में गिरावट जैसी महसूस होती है
कृत्रिम बुद्धिमत्ता और मोबाइल फोन ने कक्षाओं में भी प्रवेश कर लिया है। जहां हम इसके लाभ को देखकर आश्चर्यचकित हैं, वहीं कहानी का दूसरा पक्ष जोर-जोर से चिल्ला रहा है। उन्हें शैक्षणिक सफलताओं का आवरण पहनाकर बेचा जा रहा है, लेकिन वे अप्रत्याशित तरीकों से मस्तिष्क को नया आकार दे रहे हैं। चर्चा सोशल मीडिया चुटकुलों से आगे बढ़कर गंभीर शैक्षिक नीति क्षेत्र में पहुंच गई है। IQ न केवल अंतर्निहित है, बल्कि समस्याओं को सुलझाने, मानसिक मांसपेशियों के व्यायाम के माध्यम से भी तेज होता है, न कि केवल आधे-अधूरे संकेत के माध्यम से समाधान खोजने से।
स्क्रीन और सतहीपन: गहन पढ़ने की गिरावट
वे दिन गए जब पढ़ना पसंदीदा शगल था। अब छात्र ज्ञान हासिल करने के लिए पढ़ना भी नहीं चाहते। संयुक्त राज्य अमेरिका और ब्रिटेन में, छात्र पहले की तुलना में आनंद के लिए कम पढ़ रहे हैं। नेशनल लिटरेसी ट्रस्ट (2024) के अनुसार, 8-18 आयु वर्ग के तीन में से केवल एक बच्चा अपने खाली समय में पढ़ना पसंद करता है, और वास्तव में पाँच में से एक बच्चा वास्तव में रोजाना पढ़ता है। फ्लोरिडा विश्वविद्यालय और यूनिवर्सिटी कॉलेज लंदन (2025) के शोध के अनुसार, अमेरिका में पिछले दो दशकों में पुराने छात्रों और वयस्कों के बीच दैनिक पढ़ने में 40% से अधिक की गिरावट आई है।इस गिरावट का प्रभाव कोविड-19 के कारण स्कूल बंद होने के दौरान स्पष्ट रूप से दिखाई देने लगा। स्टैनफोर्ड यूनिवर्सिटी के शोध में पाया गया कि दूसरी और तीसरी कक्षा के छात्रों की मौखिक पढ़ने की क्षमता अपेक्षित स्तर से लगभग 30% कम हो गई, जिससे कम आय वाले और कम प्रदर्शन वाले जिलों के छात्रों पर सबसे अधिक असर पड़ा। धाराप्रवाह पढ़ना एक बुनियादी कौशल है; इसके बिना, गणित, विज्ञान और सामाजिक अध्ययन जैसे विषयों में समझ प्रभावित होती है।हार्वर्ड विश्वविद्यालय के अध्ययन चिंता की एक और परत जोड़ते हैं: ध्वन्यात्मक प्रसंस्करण में अंतर, लिखित भाषा को डिकोड करने की क्षमता, बच्चों के स्कूल में प्रवेश करने से बहुत पहले, 18 महीने की उम्र में ही दिखाई देने लगती है। जो लोग शुरुआती पढ़ने के समर्थन से चूक जाते हैं, उन्हें अक्सर साक्षरता अंतराल बढ़ने का सामना करना पड़ता है जो उनके ध्यान, समझ और महत्वपूर्ण सोच कौशल के माध्यम से प्रभावित होता है।यह गिरावट मायने रखती है. शोध से पता चलता है कि बिना सोचे-समझे स्क्रॉल करने और डूमस्क्रॉल करने से काम करने की याददाश्त बाधित होती है और गहन पढ़ने से पैदा होने वाले मानसिक अनुशासन में कमी आती है। जब मस्तिष्क लगातार खंडित जानकारी, समाचारों के टुकड़े, छोटी क्लिप, ध्यान खींचने वाली फ़ीड का सामना करता है, तो इसे निरंतर फोकस में शायद ही कभी अभ्यास किया जाता है। स्कूली शिक्षा जो एक बार केंद्रित जुड़ाव की मांग करती थी, उसे व्यवहार में ध्यान भटकाने वाली अर्थव्यवस्था द्वारा प्रतिस्थापित किया जा रहा है जो ध्यान भटकाने के लिए पुरस्कार देती है।
डूमस्क्रॉलिंग: चिंता पाठ्यक्रम जो पढ़ाया नहीं जाता है
आधी रात को डूमस्क्रॉलिंग कोई अपवाद नहीं है। निरंतर समाचार फ़ीड नकारात्मकता की एक अंतहीन धारा प्रदान करते हैं, और मशीनें सटीकता के उच्चतम स्तर पर काम कर रही हैं, जिससे चिंता बढ़ रही है और ध्यान भंग हो रहा है। आगे स्क्रॉल करने की इच्छा न केवल मूड में बदलाव लाती है, बल्कि यह युवा दिमागों को हल्के ढंग से पढ़ने, बिल्कुल न पढ़ने, प्रतिक्रिया देने, न सोचने के लिए तैयार करने का एक तरीका भी है।यह स्कूलों में व्यवहार की बढ़ती प्रवृत्ति है। अधिकांश शिक्षक मानते हैं कि शिक्षार्थियों को ध्यान केंद्रित करने, लंबे लेखन पर धैर्य रखने और जटिल तर्क-वितर्क करने में समस्या होती है, जो कभी शिक्षा में उत्कृष्टता के स्तंभ थे।
कठिनाई: पुल, दोष नहीं.
इस पीढ़ीगत प्रतिच्छेदन से विकास अपरिहार्यता की कहानी नहीं है, बल्कि सीखने के स्थानों को जानबूझकर तैयार करने का संदेश है:पढ़ने पर पुनर्विचार करें: गहन पढ़ने की प्रथाओं को डिजिटल साक्षरता के साथ जोड़ें, जो छात्रों को न केवल यह सिखाता है कि उन्हें क्या पढ़ना चाहिए बल्कि यह भी सिखाता है कि उन्हें कैसे पढ़ना चाहिए।सचेतन स्क्रीन टाइम: स्वस्थ सीमाएँ स्थापित करें ताकि प्रौद्योगिकी मानसिक कार्य को प्रतिस्थापित करने के बजाय सीखने की प्रक्रिया को बढ़ाए।सुधार मूल्यांकन: बुद्धि की परिभाषा का विस्तार करें – डिजिटल प्रवाह, रचनात्मक संश्लेषण और नैतिक तर्क।
भविष्य कोई क्रमादेशित पाठ नहीं है
यह जीजेनरेशन एक चौराहे पर है। संख्याएँ और तर्क धूमिल छवि बना सकते हैं, फिर भी यह स्पष्ट हो सकता है: आजकल शिक्षा छात्रों को न केवल यह दिखाने में सक्षम होनी चाहिए कि कुछ ज्ञान तक कैसे पहुँचा जाए, बल्कि इसे कैसे अवशोषित किया जाए, इसे आंतरिक कैसे बनाया जाए और इस पर विचार किया जाए।यह अब दोषारोपण का खेल नहीं बल्कि एक विकल्प है। वह परिवर्तन इस पीढ़ी की सच्ची कहानी है, और जिसमें स्क्रीन एक शासक के बजाय एक उपकरण बनी हुई है, और पढ़ना और विचार गायब नहीं होते हैं।
