हाल ही में जारी किए गए परख राष्ट्रीय सरवक्षन 2024 की रिपोर्ट ने महत्वपूर्ण क्षेत्रीय असमानताओं को उजागर किया है कि कैसे भारतीय राज्य स्कूल पाठ्यक्रम में व्यावसायिक शिक्षा को एकीकृत कर रहे हैं। जबकि कुछ राज्य द्वितीयक स्तर पर कौशल-आधारित पाठ्यक्रमों की पेशकश करने में हेडवे बना रहे हैं, अन्य लोग पहुंच और छात्र भागीदारी दोनों में पिछड़ते रहते हैं।राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) 2020 फ्रेमवर्क के तहत संचालित, सर्वेक्षण ने 75,000 से अधिक स्कूलों में सीखने के परिणामों और ग्रेड 3, 6, और 9 में 22 लाख से अधिक छात्रों का आकलन किया। शिक्षाविदों से परे, यह भी मूल्यांकन किया कि स्कूल 2025 तक कम से कम 50% शिक्षार्थियों के लिए व्यावसायिक जोखिम प्रदान करने के एनईपी के लक्ष्य के साथ अच्छी तरह से संरेखित कर रहे हैं।परिणाम बताते हैं कि लक्ष्य कई राज्यों के लिए एक लंबा शॉट बना हुआ है।
मजबूत बुनियादी ढांचा, कम तेज
गुजरात ने स्कूल-स्तरीय कार्यान्वयन के संदर्भ में सूची में शीर्ष स्थान हासिल किया, जिसमें 57% माध्यमिक विद्यालय ग्रेड 9 और उससे अधिक के लिए व्यावसायिक पाठ्यक्रम प्रदान करते हैं। पंजाब और ओडिशा ने क्रमशः 54% और 50% के साथ पीछा किया। हालांकि, डेटा एक महत्वपूर्ण बेमेल का खुलासा करता है: कई राज्यों ने क्षमता का निर्माण किया है, लेकिन छात्रों को नामांकन करने में विफल हो रहे हैं।उदाहरण के लिए, बिहार ने अपने 44% स्कूलों के कौशल-आधारित पाठ्यक्रमों की पेशकश की है, लेकिन ग्रेड 9 में केवल 21% छात्रों को वास्तव में नामांकित किया गया है। ओडिशा एक समान प्रवृत्ति दिखाती है, जिसमें इन पाठ्यक्रमों को प्रदान करने वाले अपने आधे स्कूलों के बावजूद सिर्फ 21% छात्र भागीदारी है।
जहां डिमांड आउटपेस सप्लाई
कुछ क्षेत्र सीमित बुनियादी ढांचे के बावजूद मजबूत छात्र की मांग देख रहे हैं। दिल्ली में, केवल 42% स्कूल कौशल शिक्षा प्रदान करते हैं, फिर भी 54% ग्रेड 9 के छात्रों को नामांकित किया जाता है। चंडीगढ़ में सबसे अधिक हड़ताली विपरीत है, जिसमें केवल 40% स्कूल पाठ्यक्रम और एक चौंका देने वाले 65% छात्र भागीदारी दर – देश में सबसे अधिक हैं।यह पैटर्न बताता है कि उचित जागरूकता और गुणवत्ता पाठ्यक्रम प्रसाद के साथ, कौशल शिक्षा में छात्र की रुचि कम संस्थागत संसाधनों वाले राज्यों में भी बढ़ सकती है।
रिपोर्ट से प्रमुख संख्याएँ
PARAK RASHTRIYA SARVEKSHAN 2024 की रिपोर्ट के अनुसार, देश में कौशल-आधारित सीखने का परिदृश्य इस तरह दिखता है:
केरल एक राज्य के रूप में बाहर खड़ा है जहां कम स्कूल व्यावसायिक शिक्षा (34%) प्रदान करते हैं, फिर भी छात्र की भागीदारी 36%पर अपेक्षाकृत अधिक है, जो प्रभावी आउटरीच और सगाई की रणनीतियों को दर्शाती है।
आगे की सड़क
रिपोर्ट यह स्पष्ट करती है कि जबकि कई राज्यों में बुनियादी ढांचे में सुधार हुआ है, यह अनुवाद करते हुए कि सार्थक भागीदारी में नीति अनुपालन से अधिक की आवश्यकता है। राज्यों को जागरूकता अभियानों, उद्योग-प्रासंगिक पाठ्यक्रमों और योग्य प्रशिक्षकों को व्यावसायिक शिक्षा आकांक्षात्मक बनाने के लिए निवेश करने की आवश्यकता है।PARAK के अगले संस्करण के साथ पहले से ही योजना बनाई जा रही है, शिक्षा विशेषज्ञों का कहना है कि प्रावधान और भागीदारी के बीच अंतर को कम करना महत्वपूर्ण होगा। एक कुशल, भविष्य के लिए तैयार छात्र आबादी के एनईपी की दृष्टि केवल तभी महसूस की जा सकती है जब प्रत्येक राज्य न केवल कौशल शिक्षा की पेशकश करने के लिए प्रतिबद्ध हो, बल्कि इसे गिनने के लिए भी।
