हार्वर्ड विश्वविद्यालय में, ए ग्रेड का लंबे समय से भारी महत्व रहा है। यह बौद्धिक उत्कृष्टता, निरंतर अनुशासन और दुनिया के सबसे अधिक मांग वाले शैक्षणिक वातावरण में से एक में पनपने की क्षमता का प्रतिनिधित्व करता है। लेकिन हार्वर्ड की कक्षाओं के अंदर, एक चिंता वर्षों से बढ़ रही थी: यदि लगभग सभी को शीर्ष ग्रेड मिल रहे हैं, तो ए का वास्तव में क्या मतलब है?वह चिंता अब अमेरिकी उच्च शिक्षा में सबसे परिणामी शैक्षणिक बहसों में से एक में बदल गई है।एसोसिएटेड प्रेस की एक रिपोर्ट के अनुसार, हार्वर्ड के कला और विज्ञान संकाय ने स्नातक छात्रों को दिए जाने वाले ए ग्रेड की संख्या को सीमित करने के लिए इस महीने की शुरुआत में मतदान किया था। शरद ऋतु 2027 से शुरू होकर, हार्वर्ड कॉलेज में लेटर-ग्रेडेड पाठ्यक्रमों में प्रशिक्षकों को चार अतिरिक्त छात्रों के साथ, एक कक्षा में 20% से अधिक छात्रों को ए ग्रेड देने की अनुमति नहीं दी जाएगी।इस कदम को ग्रेड मुद्रास्फीति से निपटने के लिए एक प्रमुख विश्वविद्यालय द्वारा किए गए सबसे साहसिक प्रयासों में से एक के रूप में देखा जा रहा है, एक समस्या जिसने संयुक्त राज्य भर में उच्च शिक्षा को नया रूप दिया है।
जब हर कोई असाधारण है, तो क्या कोई असाधारण है?
वर्षों तक, हार्वर्ड संकाय सदस्यों ने तर्क दिया कि विश्वविद्यालय की ग्रेडिंग प्रणाली अपने मूल उद्देश्य से भटक गई है। एपी के अनुसार, हाल के वर्षों में दिए गए 60% से अधिक स्नातक ग्रेड ए श्रेणी में थे।उस आँकड़े ने विश्वविद्यालय के भीतर असहज प्रश्न पैदा कर दिए।यदि अधिकांश छात्र शीर्ष अंक अर्जित कर रहे हैं, तो क्या ग्रेड अभी भी वास्तव में असाधारण कार्य को अलग करता है? या फिर अकादमिक उत्कृष्टता कागजों पर इतनी आम हो गई है कि अब इसका कोई वास्तविक अर्थ नहीं रह गया है?प्रस्ताव का समर्थन करने वाले संकाय सदस्यों ने सुधार के लिए एक आश्चर्यजनक स्पष्टीकरण पेश किया। एपी द्वारा रिपोर्ट किए गए संकाय उपसमिति के सदस्यों के एक बयान के अनुसार, उन्होंने कहा: “हार्वर्ड संकाय ने अपने ग्रेड को वही बनाने के लिए मतदान किया जो वे कहते हैं।”कथन सरल था, लेकिन महत्व से भरा हुआ था। यह शिक्षकों के बीच बढ़ते डर को दर्शाता है कि बढ़े हुए ग्रेड न केवल हार्वर्ड में, बल्कि विशिष्ट अमेरिकी विश्वविद्यालयों में अकादमिक विश्वसनीयता को कमजोर कर रहे हैं।एपी के अनुसार, उन्हीं संकाय सदस्यों ने आगे कहा कि सुधार यह सुनिश्चित करेगा कि “हार्वर्ड ए ग्रेड अब छात्रों, साथ ही नियोक्ताओं और स्नातक स्कूलों को बताएगा कि एक छात्र ने क्या हासिल किया है।” यह वाक्य सीधे संकट की जड़ पर प्रहार करता है।ग्रेड अब कक्षाओं तक ही सीमित नहीं हैं। वे छात्रवृत्ति, इंटर्नशिप, स्नातक प्रवेश और रोजगार के अवसरों को प्रभावित करते हैं। जब बहुत सारे छात्र अकादमिक रूप से निर्दोष दिखाई देते हैं, तो नियोक्ता और संस्थान सवाल करना शुरू कर देते हैं कि क्या प्रतिलेख अभी भी वास्तविक भेद प्रकट करते हैं।
विशिष्ट विश्वविद्यालयों के अंदर सुलगती चिंता
हार्वर्ड अकेले से बहुत दूर है। एपी ने अमेरिकी शिक्षा विभाग के आंकड़ों का हवाला देते हुए बताया कि संयुक्त राज्य भर में चार साल के सार्वजनिक और गैर-लाभकारी कॉलेजों में ग्रेड-पॉइंट औसत 1990 और 2020 के बीच 16% से अधिक बढ़ गया।दशकों से, उदार ग्रेडिंग विश्वविद्यालय की संस्कृति में अंतर्निहित हो गई है। कुछ प्रोफेसरों को डर था कि सख्त ग्रेडिंग छात्रों के मूल्यांकन को नुकसान पहुंचा सकती है या पहले से ही भारी दबाव का सामना कर रहे छात्रों के साथ तनाव पैदा कर सकती है। दूसरों ने तर्क दिया कि विशिष्ट संस्थानों में आने वाले छात्र पिछली पीढ़ियों की तुलना में शैक्षणिक रूप से वास्तव में अधिक मजबूत थे।परिणाम एक ऐसी प्रणाली थी जहां शीर्ष ग्रेड असाधारण के बजाय धीरे-धीरे अपेक्षित हो गए।हार्वर्ड के स्नातक शिक्षा के डीन अमांडा क्लेबॉघ ने मुद्दे की जटिलता को स्वीकार किया। एपी के अनुसार, उन्होंने एक बयान में ग्रेड मुद्रास्फीति को “जटिल और पेचीदा मुद्दा” और “एक ऐसी समस्या बताया जिसे कई लोगों ने पहचाना है, लेकिन किसी ने भी हल नहीं किया है।”उनकी टिप्पणियाँ इस बात पर प्रकाश डालती हैं कि यह बहस संख्यात्मक ग्रेड से कहीं आगे तक क्यों फैली हुई है। यह महज एक प्रशासनिक सुधार नहीं है. यह उच्च शिक्षा के अंदर एक सांस्कृतिक गणना है।
एक खतरनाक प्रयोग या आवश्यक सुधार?
हार्वर्ड का निर्णय ए ग्रेड की विशिष्टता को बहाल कर सकता है, लेकिन यह विशिष्ट विश्वविद्यालयों के अंदर छात्र जीवन के बारे में परेशान करने वाले सवाल भी उठाता है।अमेरिकी परिसर पहले से ही चिंता, प्रतिस्पर्धा और थकान के बढ़ते स्तर से जूझ रहे हैं। कई संस्थानों में, ग्रेड पहचान, आत्म-मूल्य और भविष्य के अवसर से गहराई से जुड़े हुए हैं।क्या होता है जब शीर्ष ग्रेड जानबूझकर दुर्लभ हो जाते हैं?क्या कक्षाएँ और भी अधिक प्रतिस्पर्धी हो जाएँगी? क्या छात्र साथियों को सहयोगी के रूप में कम और प्रतिद्वंद्वी के रूप में अधिक देखना शुरू कर देंगे? क्या रणनीतिक शैक्षणिक अस्तित्व के लिए बौद्धिक जिज्ञासा पीछे रह सकती है?इन सवालों को नज़रअंदाज करना असंभव है, खासकर समान नीतियों से जुड़े इतिहास को देखते हुए।जैसा कि एपी ने उल्लेख किया है, प्रिंसटन विश्वविद्यालय ने 2004 में एक ग्रेड-अपस्फीति नीति पेश की जिसने ए-रेंज ग्रेड को 35% तक सीमित कर दिया। लेकिन विश्वविद्यालय ने बाद में इस आलोचना के बाद इस प्रणाली को छोड़ दिया कि इससे अधिक उदार ग्रेडिंग प्रथाओं वाले विश्वविद्यालयों के साथियों के खिलाफ नौकरियों और स्नातक विद्यालय में प्रवेश के लिए प्रतिस्पर्धा करते समय छात्रों को नुकसान होता है।वह इतिहास हार्वर्ड के प्रयोग पर मंडरा रहा है।यदि विशिष्ट विश्वविद्यालय सामूहिक रूप से समान मानकों को नहीं अपनाते हैं, तो सख्त संस्थानों के छात्रों को जीपीए द्वारा संचालित प्रतिस्पर्धी माहौल में दंडित होने का डर हो सकता है।
हार्वर्ड से भी बड़ा सवाल
हार्वर्ड का सुधार ऐसे समय में आया है जब अमेरिकी उच्च शिक्षा मानकों, योग्यता और संस्थागत विश्वसनीयता पर बढ़ती जांच का सामना कर रही है।आलोचकों ने विशिष्ट विश्वविद्यालयों पर कठोरता के स्थान पर दिखावे को और मापने योग्य उपलब्धि के स्थान पर प्रतिष्ठा को पुरस्कृत करने का आरोप लगाया है। उस पृष्ठभूमि में, ए ग्रेड पर हार्वर्ड की सख्ती को अकादमिक मूल्यांकन में विश्वास बहाल करने के प्रयास के रूप में समझा जा सकता है।लेकिन यह एक गहरे विरोधाभास को भी उजागर करता है।विश्वविद्यालय अक्सर सहयोग, रचनात्मकता और बौद्धिक अन्वेषण को प्रोत्साहित करते हैं। फिर भी ग्रेडिंग सिस्टम छात्रों को एक-दूसरे के मुकाबले इस तरह से रैंक करना जारी रखता है जिससे तनाव और प्रतिस्पर्धा बढ़ सकती है।एपी ने यह भी बताया कि हार्वर्ड संकाय ने सम्मान, पुरस्कार और पुरस्कारों के लिए छात्रों की तुलना करते समय जीपीए के बजाय औसत प्रतिशत रैंक का उपयोग करने के प्रस्ताव को मंजूरी दे दी। यह बदलाव बताता है कि विश्वविद्यालय स्वयं मानता है कि पारंपरिक ग्रेडिंग मेट्रिक्स अब छात्र उपलब्धि को पूरी तरह से कैप्चर नहीं कर सकते हैं।शायद यही वह वास्तविक मुद्दा है जिसका सामना अब विश्वविद्यालय कर रहे हैं।न केवल यह कि क्या बहुत से छात्र अस कमाते हैं, बल्कि यह भी कि क्या आधुनिक उच्च शिक्षा बुद्धिमत्ता, प्रतिभा और सफलता को परिभाषित करने के लिए संख्यात्मक उपायों पर अत्यधिक निर्भर हो गई है।
असली परीक्षा 2027 में शुरू होगी
एपी के अनुसार, हार्वर्ड की नई नीतियों की तीन साल बाद समीक्षा की जाएगी। वास्तविक परिणाम, शैक्षणिक, भावनात्मक और पेशेवर, 2027 में सुधार प्रभावी होने के बाद ही दिखाई देंगे।फिलहाल, विश्वविद्यालय ने एक राष्ट्रीय चर्चा की शुरुआत की है जिससे कई संस्थान लंबे समय से बचते रहे हैं।यदि शीर्ष ग्रेड व्यापक रूप से वितरित किए जाएं तो क्या अकादमिक उत्कृष्टता का अर्थ बरकरार रह सकता है? क्या विश्वविद्यालयों को पूर्ण प्रदर्शन या सापेक्ष विशिष्टता को पुरस्कृत करना चाहिए? और उपलब्धि के जुनून वाले युग में, क्या छात्र ऐसी प्रणाली के लिए तैयार हैं जहां हर कोई शीर्ष पर नहीं आ सकता?
