शिक्षकों का कहना है जैसे पहल टाइम्स क्रिटिकल थिंकिंग चैम्पियनशिप प्रोत्साहित कर सकते हैं पूछताछ-संचालित शिक्षा और स्कूलों को रटकर याद करने से आगे बढ़ने में मदद करेंक्या कोई प्रतियोगिता कक्षाओं के कामकाज के तरीके को बदल सकती है? ऐसे समय में जब भारत की शिक्षा प्रणाली याद रखने और परीक्षा-केंद्रित सीखने से आगे बढ़ने का प्रयास कर रही है, यह प्रश्न तेजी से महत्वपूर्ण होता जा रहा है। राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) 2020 ऐसी कक्षाओं की कल्पना करती है जो पूछताछ, चर्चा, समस्या समाधान और अनुभवात्मक शिक्षा को प्रोत्साहित करती हैं। फिर भी, उन आदर्शों को रोजमर्रा के शिक्षण में लागू करना देश भर के स्कूलों और शिक्षकों के सामने सबसे बड़ी चुनौतियों में से एक है।यह इस संदर्भ में है कि टाइम्स क्रिटिकल थिंकिंग चैंपियनशिप (टीसीटीसी), जो कि टीओआई की एक पहल है और टाइम्स फाउंडेशन से प्रेरित है, जैसी पहल खुद को कक्षा की संस्कृति को नया आकार देने के लिए डिज़ाइन किए गए हस्तक्षेप के रूप में स्थापित कर रही है। तर्क, प्रश्न और विश्लेषणात्मक सोच पर जोर देकर, चैंपियनशिप का उद्देश्य नीति दस्तावेजों तक सीमित एक अमूर्त लक्ष्य के बजाय महत्वपूर्ण सोच को सीखने का एक नियमित हिस्सा बनाना है।टीसीटीसी के संरक्षक-प्रमुख नृपेंद्र मिश्रा, प्रधान मंत्री संग्रहालय और श्री राम जन्मभूमि तीर्थ क्षेत्र के अध्यक्ष और प्रधान मंत्री के पूर्व प्रमुख सचिव, ने महत्वपूर्ण सोच को राष्ट्र निर्माण के लिए केंद्रीय बताया। उन्होंने कहा, “किसी राष्ट्र की ताकत सिर्फ इसमें नहीं है कि उसके लोग क्या जानते हैं, बल्कि इसमें भी है कि वे कैसे सोचते हैं। भारत को एक ऐसी पीढ़ी का पोषण करना चाहिए जो विचारों को अंकित मूल्य पर स्वीकार नहीं करती है, बल्कि स्पष्टता, साहस और दृढ़ विश्वास के साथ उनकी जांच करने के लिए आलोचनात्मक सोच का उपयोग करती है।”स्कूल प्रमुखों का मानना है कि ऐसी प्रतियोगिताएं धीरे-धीरे छात्रों और शिक्षकों दोनों के सीखने के तरीके को प्रभावित कर सकती हैं। ममता मॉडर्न स्कूल की प्रिंसिपल पल्लवी शर्मा ने कहा कि आलोचनात्मक सोच आवश्यक है क्योंकि यह छात्रों को केवल सामग्री को याद करने के बजाय स्थितियों का विश्लेषण करने, कई दृष्टिकोणों को समझने और अच्छी तरह से सोच-समझकर निर्णय लेने में सक्षम बनाती है। उनके अनुसार, टीसीटीसी जैसी प्रतियोगिताएं छात्रों को रचनात्मक रूप से सोचने, समस्याओं को आत्मविश्वास से हल करने और पाठ्यपुस्तक-केंद्रित शिक्षा से आगे बढ़ने के लिए प्रोत्साहित करती हैं।इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि उनका मानना है कि इस तरह की पहल धीरे-धीरे शिक्षण प्रथाओं को बदल सकती है। उन्होंने कहा, “वे शिक्षकों को रटने से आगे बढ़ने और अधिक चर्चा-आधारित, गतिविधि-उन्मुख और पूछताछ-संचालित शिक्षण विधियों को अपनाने के लिए प्रेरित करते हैं।” शर्मा ने कहा कि समय के साथ, कक्षाएँ अधिक संवादात्मक और आकर्षक हो जाती हैं, जिसमें केवल परीक्षा प्रदर्शन के बजाय वास्तविक समझ पर अधिक जोर दिया जाता है।हालाँकि, कुछ शिक्षा विशेषज्ञों का तर्क है कि बार-बार नीतिगत सुधारों के बावजूद, भारत में कक्षा अभ्यास अभी भी बड़े पैमाने पर प्रतिबिंब के बजाय वापस बुलाने को पुरस्कृत करते हैं। शिक्षा कार्यकर्ता और वकील अशोक अग्रवाल ने बताया, “वैज्ञानिक सोच का विकास पहले से ही संविधान में एक मौलिक कर्तव्य के रूप में अंतर्निहित है, फिर भी स्कूलों में पूछताछ और पूछताछ को लगातार प्रोत्साहित नहीं किया जाता है।”उन्होंने कहा कि ऐसी कक्षाएँ बनाने के लिए कहीं अधिक प्रयासों की आवश्यकता है जहाँ छात्रों को विचारों को चुनौती देने, कठिन प्रश्न पूछने और परीक्षाओं के दौरान केवल जानकारी को पुन: प्रस्तुत करने के बजाय स्वतंत्र रूप से सोचने के लिए प्रोत्साहित किया जाए। शिक्षकों का कहना है कि निरंतर संस्थागत समर्थन, शिक्षक प्रशिक्षण और मूल्यांकन सुधार अंततः यह निर्धारित करेंगे कि इस तरह के कक्षा परिवर्तन भारतीय स्कूलों में कायम रहेंगे या नहीं।
