1990 के दशक की शुरुआत में, जर्मन शिक्षकों और बाल रोग विशेषज्ञों ने स्पीलज़ेगफ्रेयर किंडरगार्टन, या “टॉय-फ्री किंडरगार्टन” के नाम से जाना जाने लगा। पहल में प्रीस्कूलों से पारंपरिक खिलौनों को अस्थायी रूप से हटाने और बच्चों को खुली जगहों और सामान्य सामग्रियों का उपयोग करके अपने स्वयं के खेल बनाने की अनुमति देने के लिए कहा गया।
भाग लेने वाले स्कूलों की रिपोर्टों के अनुसार, पहले कुछ दिन कठिन थे। कई बच्चों ने बोरियत की शिकायत की, बहसें आम हो गईं और शिक्षकों को हस्तक्षेप करने की इच्छा को रोकना पड़ा।
हालाँकि, धीरे-धीरे कुछ बदलने लगा। बच्चे विस्तृत काल्पनिक संसार का आविष्कार करने लगे। कुर्सियाँ रेलगाड़ियाँ और समुद्री डाकू जहाज बन गईं। कंबल गुफाओं, महलों और गुप्त ठिकानों में बदल गए। तैयार खिलौनों पर भरोसा करने के बजाय, उन्होंने एक-दूसरे पर भरोसा किया। शिक्षकों ने अधिक बातचीत, संघर्ष के दौरान बातचीत और सहयोगात्मक कहानी कहने का भी अवलोकन किया।
