जेनरेशन Z को अक्सर सबसे “हकदार” पीढ़ियों में से एक के रूप में लेबल किया जाता है। उन्हें अक्सर “अति संवेदनशील,” “अत्यधिक अधीर” और अत्यधिक समायोजन के आदी जैसे नामों से नवाजा जाता है। यह नियोक्ताओं, पुराने शिक्षाविदों और सांस्कृतिक आलोचकों द्वारा समान रूप से दोहराया गया आरोप है। लेकिन अब असहज सच्चाई सामने आ रही है: न्यूयॉर्क पोस्ट की एक रिपोर्ट के अनुसार, विश्वविद्यालय स्वयं इस तथाकथित “हकदार पीढ़ी” के लिए शैक्षणिक पाठ्यक्रम को हल्का कर रहे हैं।पूरे अमेरिका में, कॉलेज चुपचाप शैक्षणिक मानकों को कम कर रहे हैं, इसलिए नहीं कि छात्र उत्कृष्ट प्रदर्शन कर रहे हैं, बल्कि इसलिए क्योंकि संस्थान अधिक पूछने से डरते हैं। अलगाव से डर लगता है. ख़राब मूल्यांकन से डर लगता है. यह सामना करने से डरते हैं कि कितनी शैक्षणिक जमीन खो गई है। संदेश तेजी से इस तरह सुनाई दे रहा है: यदि आप किसी विषय में असफल हो रहे हैं, तो चिंता न करें, आपको अधिक अध्ययन करने की आवश्यकता नहीं है, हम पाठ्यक्रम बदल देंगे। यह सुनने में भले ही अवास्तविक लगे, तथाकथित “अवसरों की भूमि” के विशिष्ट कॉलेजों में यह तेजी से वास्तविकता बनती जा रही है।”
जब एक किताब पढ़ना एक सेमेस्टर-लंबा कार्य बन जाता है
पढ़ने से शुरुआत करें. चैपल हिल में उत्तरी कैरोलिना विश्वविद्यालय, एक प्रमुख सार्वजनिक विश्वविद्यालय में, छात्र तीन-क्रेडिट पाठ्यक्रम में दाखिला ले सकते हैं एक बड़ी किताब जो इसके लायक है, जैसा कि रिपोर्ट किया गया है न्यूयॉर्क पोस्ट. कैटलॉग एक लंबी पुस्तक के माध्यम से छात्रों को “धीरे और सावधानी से” मार्गदर्शन करने का वादा करता है, उन्हें आश्वस्त करता है कि प्रयास वास्तव में सार्थक होगा।वह आश्वासन ही बताता है।यूएनसी अकेला नहीं है. स्मिथ कॉलेज समान एकल-पुस्तक पाठ्यक्रम प्रदान करता है। पेंसिल्वेनिया विश्वविद्यालय की “वन सीरीज़” प्रति सेमेस्टर एक पाठ के इर्द-गिर्द घूमती है: मोबी-डिक, रिचर्ड III और इनविजिबल मैन। ये गंभीर कार्य हैं. लेकिन एक बार, वे संपूर्ण सूची का नहीं, बल्कि मांगलिक पठन सूची का हिस्सा थे।एक समय था जब कोलंबिया विश्वविद्यालय के मुख्य पाठ्यक्रम में छात्रों से प्रति सप्ताह प्रति कक्षा 150 पृष्ठ तक पढ़ने की अपेक्षा की जाती थी। कोई फंसाना नहीं, कोई मनाना नहीं। पढ़ना कोई उपलब्धि नहीं थी; यह प्रवेश मूल्य था.तो क्या बदला? और विश्वविद्यालय यह दिखावा क्यों कर रहे हैं कि निरंतर ध्यान अब एक अनुचित मांग है?
उपचारात्मक गणित हार्वर्ड में हर किसी को सचेत करना चाहिए
नरमी साहित्य से ख़त्म नहीं होती. इस साल की शुरुआत में, हार्वर्ड ने गणित एमए की शुरुआत की, जो बीजगणित, ज्यामिति और मात्रात्मक तर्क में “अतिरिक्त सहायता” प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया एक पाठ्यक्रम है। जैसा कि न्यूयॉर्क पोस्ट लेख में बताया गया है, यह एक ऐसे विश्वविद्यालय का उपचारात्मक गणित है जो लगभग 4% आवेदकों को प्रवेश देता है।हार्वर्ड ने इस कदम को समावेशी बताया। लेकिन प्रश्न स्वयं ही लिखता है: यदि देश के सबसे चुनिंदा संस्थान में प्रवेश पाने वाले छात्रों को हाई-स्कूल स्तर के गणित समर्थन की आवश्यकता है, तो अब “कुलीन” का वास्तव में क्या मतलब है?क्या समस्या यह है कि छात्र मानक पूरे नहीं कर पाते, या विश्वविद्यालय अब यह नहीं मानते कि मानक मायने रखते हैं?
प्रवेश के बाद वाक्य संरचना सिखाना
लेखन एक और भी स्पष्ट चित्र प्रस्तुत करता है। फेयरलेघ डिकिंसन विश्वविद्यालय में, छात्र लेखन के बुनियादी सिद्धांतों के लिए क्रेडिट अर्जित कर सकते हैं, यह पाठ्यक्रम “कॉलेज-स्तरीय साक्षरता कौशल” और मानक अंग्रेजी की परंपराओं को सिखाने के लिए है। नेवादा विश्वविद्यालय में, जो छात्र वाक्य संरचना और अनुच्छेद विकास के साथ संघर्ष करते हैं, वे प्रारंभिक रचना ले सकते हैं।ये उन्नत शैक्षणिक कौशल नहीं हैं। वे पूर्वापेक्षाएँ हैं.जिन छात्रों को वाक्य निर्माण में निर्देश की आवश्यकता थी, उन्होंने अपने प्रवेश निबंध कैसे लिखे? वे तर्क, विश्लेषण और स्पष्टता पर आधारित पाठ्यक्रम कैसे पास करते हैं? और उस काम का कितना हिस्सा अब चुपचाप एआई को आउटसोर्स किया जा रहा है?
जब उपचार ही डिग्री बन जाता है
कुछ विश्वविद्यालयों ने उपचारात्मक पाठ्यक्रमों को पूरी तरह से छोड़ दिया है। इसलिए नहीं कि वे अनावश्यक हैं, बल्कि इसलिए कि बहुत से विद्यार्थियों को उनकी आवश्यकता है।2018 में, कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय प्रणाली ने गैर-क्रेडिट उपचारात्मक कक्षाओं को समाप्त कर दिया। इसके बजाय, छात्रों को क्रेडिट प्राप्त करते हुए, एक सेमेस्टर की सामग्री को दो सेमेस्टर में फैलाने की अनुमति दी गई थी। CUNY ने भी इसी तरह का रास्ता अपनाया जब उपचारात्मक कक्षाओं में इतनी भीड़ हो गई कि वे प्रभावी रूप से आदर्श बन गईं।जब CUNY ने उपचार को चरणबद्ध तरीके से समाप्त करना शुरू किया, तो सिस्टम ने बताया कि 2016 में प्रक्रिया शुरू होने पर आने वाले 78% एसोसिएट-डिग्री छात्रों को उपचारात्मक पाठ्यक्रम की आवश्यकता थी।वह निवारण का लुप्त हो जाना नहीं है। यही वह आधार रेखा है जिसे पुनः परिभाषित किया जा रहा है।
यह कल शुरू नहीं हुआ
पूर्व ड्यूक प्रोफेसर स्टुअर्ट रोज़स्टेज़र, जो ग्रेड मुद्रास्फीति के लंबे समय से आलोचक हैं, ने तर्क दिया है कि कॉलेजों ने हमेशा विच्छेदित छात्रों को स्नातक किया है। उन्होंने कहा, अधिकांश कक्षाओं में, लगभग 20% छात्र गंभीर और प्रेरित होते हैं, जबकि अन्य 20% मुश्किल से एक किताब खोलते हैं और फिर भी डिग्री लेकर चले जाते हैं।जो बदल गया है वह यह है कि विश्वविद्यालय अब खुले तौर पर अपने सिस्टम को बाद वाले समूह के आसपास कैसे डिज़ाइन करते हैं।औचित्य को हमेशा सहानुभूति के रूप में तैयार किया जाता है। छात्र चिंतित हैं. महामारी ने पढ़ाई बाधित की। ध्यान का दायरा ढह गया है। ये सब सच है.लेकिन यहां कठिन प्रश्न यह है: किस बिंदु पर सहानुभूति अकादमिक बेईमानी में बदल जाती है?हाल ही में यूसी सैन डिएगो के एक अध्ययन में पाया गया कि बुनियादी अंकगणित करने में असमर्थ छात्रों की संख्या में पांच वर्षों में 30 गुना वृद्धि हुई है। यह कोई अस्थायी गिरावट नहीं है. यह एक संरचनात्मक विफलता है.मानकों को कम करने से उस विफलता की मरम्मत नहीं होती है। यह इसे छुपाता है.
कॉलेज वास्तव में छात्रों को किस लिए तैयार कर रहे हैं? ?
कॉलेज कभी भी आसान नहीं होता। इसका मतलब मांग करना था। यह वह जगह थी जहां छात्रों ने लंबे पाठ पढ़ना, गहराई से सोचना, स्पष्ट रूप से लिखना और असुविधा के बावजूद बने रहना सीखा।जब संस्थाएं उन मांगों को हटा देती हैं, तो वे छात्रों की रक्षा नहीं करते हैं। वे उन्हें गुमराह करते हैं.वास्तविक दुनिया एक समय में एक कार्य के माध्यम से “धीमी और सावधान” मार्गदर्शन प्रदान नहीं करती है। नियोक्ता केवल प्रयास का श्रेय नहीं देते। समय सीमा वास्तविक हैं. उम्मीदें तय हैं. ध्यान माना जाता है.तो क्या होता है जब नरम शैक्षणिक माहौल में पले-बढ़े छात्र एक ऐसी दुनिया से टकराते हैं जिसने अपने मानकों को कम नहीं किया है?जेन जेड पर अक्सर हक जताने का आरोप लगाया जाता है। लेकिन विद्यार्थियों में पात्रता पैदा नहीं होती। यह उन संस्थानों द्वारा सिखाया जाता है जो न्यूनतम प्रयास को पुरस्कृत करते हैं, हर विफलता को कम करते हैं, और कठोरता को नीचे की ओर फिर से परिभाषित करते हैं।असली सवाल यह नहीं है कि छात्र संघर्ष क्यों करते हैं। यही कारण है कि कॉलेज उन्हें संघर्ष करने और आगे बढ़ने देने के लिए बिल्कुल भी तैयार नहीं हैं।
