पिछले कुछ वर्षों में, प्रौद्योगिकी ने भारतीय स्कूली शिक्षा के किनारे बैठना बंद कर दिया है। यह शिक्षा शास्त्र की बातचीत के बीच में चला गया है। एनईपी 2020 ने उस बदलाव को आगे बढ़ाया। जब यह डिजिटल साक्षरता और कम्प्यूटेशनल सोच के बारे में बात करता था, तो यह एक दीर्घकालिक दिशा निर्धारित कर रहा था। नीति का संदेश यह था कि प्रौद्योगिकी अब एक अलग कंप्यूटर अवधि या आईसीटी प्रयोगशाला तक सीमित नहीं रहेगी। अब, इसे आकार देना शुरू करना होगा कि विषयों को कैसे पढ़ाया जाता है और छात्र कैसे अभ्यास करते हैं। पाठ्यक्रम का पहला दृश्य चरण वरिष्ठ कक्षाओं में आया। सीबीएसई ने कक्षा 9वीं और 10वीं के लिए आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस को एक कौशल विषय के रूप में पेश किया। छात्र इसे औपचारिक रूप से चुन सकते हैं। वे बुनियादी बातें सीख सकते हैं, प्रोजेक्ट बना सकते हैं और एआई प्रोजेक्ट चक्र के माध्यम से काम कर सकते हैं। अब शिफ्ट पहले चल रही है.सरकार का लक्ष्य ग्रेड 3 से एआई और कम्प्यूटेशनल सोच को शुरू करना है। अब, यह शुरुआती बिंदु को बदल देता है। यह बदलाव अब केवल उन किशोरों के लिए नहीं है जिन्होंने कोड करना सीख लिया है। इसकी शुरुआत प्राथमिक स्तर से होती है. हालाँकि, कोई भी पाठ्यक्रम सुधार केवल परिपत्रों या ढाँचों पर नहीं चलता है। शिक्षक किसी भी शैक्षणिक बदलाव की रीढ़ होते हैं।
हमारे शिक्षक कितने AI-तैयार हैं?
रोजमर्रा की पढ़ाई में एआई को सफलतापूर्वक शामिल करने के लिए पहली शर्त अच्छी तरह से प्रशिक्षित शिक्षक हैं। अब, यहां असली सवाल है: क्या हमारे शिक्षक भारतीय कक्षाओं में बड़े एआई बदलाव के लिए तैयार हैं? सेंटर फॉर टीचर एक्रिडिटेशन (CENTA) द्वारा 2025 के राष्ट्रव्यापी सर्वेक्षण के अनुसार, लगभग 75% शिक्षकों ने सक्रिय रूप से AI संसाधनों का उपयोग करने की सूचना दी। पाठ योजना उनका नंबर एक उपयोग मामला होता है। लगभग 26% सर्वेक्षण प्रतिभागियों ने कहा कि वे कक्षा गतिविधि विचार उत्पन्न करने के लिए एआई का उपयोग करते हैं।लेकिन यहीं पेच है. इसी सर्वेक्षण ने आत्मविश्वास और स्पष्टता के बीच अंतर को भी उजागर किया। जबकि 67% उत्तरदाताओं ने 10-बिंदु पैमाने पर अपनी एआई विशेषज्ञता को 6 या उससे अधिक रेटिंग दी, और औसत स्व-रेटिंग 10 में से 7 थी, केवल 57% ही CENTA द्वारा पूछे गए AI पर बुनियादी गलत धारणा वाले प्रश्न का सही उत्तर दे सके।
माइक्रोसॉफ्ट का शिक्षक प्रशिक्षण धकेलना
इस पृष्ठभूमि में, माइक्रोसॉफ्ट ने एशिया के पहले देश भारत में अपना ‘एलिवेट फॉर एजुकेटर्स’ कार्यक्रम लॉन्च किया है। टेक दिग्गज ने 2030 तक दो मिलियन शिक्षकों को आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस कौशल में प्रशिक्षित करने की योजना बनाई है। इसकी शुरुआत दिल्ली के सभी 75 सीएम एसएचआरआई स्कूलों से होगी। यह दिल्ली को पहला पूर्ण कार्यान्वयन स्थल बनाता है।भारत में स्कूली शिक्षा में लगभग 10 मिलियन शिक्षक हैं। यदि लक्ष्य पूरा हो जाता है, तो अगले पांच वर्षों में लगभग पांच में से एक शिक्षक इस कार्यक्रम का हिस्सा होगा। माइक्रोसॉफ्ट की योजना यह भी सुनिश्चित करने की है कि यह पहल 200,000 स्कूलों और संस्थानों तक पहुंचे।
कार्यक्रम की संरचना कैसे की जाती है
माइक्रोसॉफ्ट के भारत नोट में एलिवेट फॉर एजुकेटर्स को तीन मुख्य स्तंभों पर निर्मित एक ढांचे के रूप में वर्णित किया गया है: क्रेडेंशियल, समुदाय और क्षमता।सीधे शब्दों में कहें तो यह एक शिक्षक प्रशिक्षण कार्यक्रम है जो शिक्षा में एआई उपकरणों के उपयोग को प्राथमिकता देता है। यह पहल पाठ्यक्रम में बदलाव का हिस्सा नहीं है, बल्कि इसका उद्देश्य व्यावसायिक विकास है।क्रेडेंशियल स्तंभ के हिस्से के रूप में, Microsoft शिक्षकों के लिए नए AI-संबंधित प्रमाणपत्र पेश करने की योजना बना रहा है। ये प्रमाणपत्र राष्ट्रीय शिक्षा मानकों के साथ-साथ एआई साक्षरता दिशानिर्देशों के अनुरूप हैं। शिक्षकों को एआई उपकरणों की बेहतर समझ से लैस करने, उन्हें बेहतर योजना बनाने और कक्षा में छात्रों की सहभागिता में सुधार करने में मदद करने के लिए डिज़ाइन किया गया, यह कार्यक्रम स्कूलों, कौशल संस्थानों और उच्च शिक्षा के शिक्षकों के लिए उपलब्ध है। हालाँकि, प्रशिक्षण घंटे, परीक्षा मूल्यांकन और सफलता मैट्रिक्स जैसे परिचालन विवरण अभी तक विस्तृत नहीं किए गए हैं।दूसरा स्तंभ समुदाय है। यह पहल 2 मिलियन शिक्षकों के समुदाय को एक साझा मंच प्रदान करने और उन्हें एक मजबूत सहकर्मी-शिक्षण नेटवर्क से लैस करने का एक प्रयास है जहां वे एआई टूल को अपनाते हुए सहयोग कर सकते हैं, प्रथाओं का आदान-प्रदान कर सकते हैं और एक-दूसरे का समर्थन कर सकते हैं। विचार दीर्घकालिक जुड़ाव को बढ़ावा देना है न कि एक बार का प्रशिक्षण चक्र। कार्यक्रम का तीसरा और महत्वपूर्ण स्तंभ क्षमता है। यहां, माइक्रोसॉफ्ट 25,000 संस्थानों में एआई एंबेसडर, एजुकेटर अकादमियां, एआई उत्पादकता लैब और उत्कृष्टता केंद्र बनाने में मदद करेगा। इसका उद्देश्य बड़े पैमाने पर कक्षा में उपयोग से पहले “एआई तत्परता” का निर्माण करना है।
दिल्ली के शिक्षक एआई को अपना रहे हैं
दिल्ली के सीएम एसएचआरआई स्कूलों में, एआई शिक्षकों की तैयारी के माध्यम से कक्षाओं में प्रवेश कर रहा है। रोहिणी के सेक्टर 11 में सीएम एसएचआरआई स्कूल में पढ़ाने वाली फातिमा ने टीएनएन को बताया कि उन्होंने ग्यारहवीं कक्षा के जीवविज्ञान पाठ की तैयारी के लिए माइक्रोसॉफ्ट कोपायलट का इस्तेमाल किया। उन्होंने बताया कि टूल ने उन्हें सीखने के लक्ष्यों को स्पष्ट रूप से निर्धारित करने के साथ पोस्टर, इन्फोग्राफिक्स और एक संरचित प्रस्तुति को तुरंत तैयार करने में मदद की। उनके अनुसार, जिन अवधारणाओं को पहले लंबी व्याख्याओं की आवश्यकता होती थी, उन्हें अब छोटे-छोटे चरणों में विभाजित किया जा सकता है, जिनका पालन करना छात्रों के लिए आसान होगा।टीएनएन के साथ बातचीत में, द्वारका के सीएम एसएचआरआई स्कूल की एक अन्य शिक्षिका मधुबाला ने साझा किया कि कैसे उन्होंने ऑटिज्म से पीड़ित एक छात्र की सहायता के लिए कोपायलट का इस्तेमाल किया। मधुबाला ने कहा, उन्होंने अनुकूलित प्रेरक स्टिकर और सरल फीडबैक टूल बनाए ताकि बच्चे को कक्षा के दौरान अधिक सहज महसूस हो।भाषा सीखना एक अन्य क्षेत्र है जहां शिक्षक एआई को फायदेमंद मानते हैं। रोहिणी की एक अन्य शिक्षिका प्रीति शर्मा ने टीओआई को बताया कि यह उपकरण उन्हें अंग्रेजी पाठों में अमूर्त विचारों को सरल बनाने में मदद करता है। उन्होंने कहा कि यह छात्रों को सीधे उत्तरों से परे धकेलने, उन्हें अनुमान और भविष्यवाणी जैसे कौशल की ओर प्रेरित करने में भी मदद करता है।
स्केल बनाम पदार्थ
दो मिलियन शिक्षकों को प्रशिक्षित करने की माइक्रोसॉफ्ट की योजना प्रभावशाली लगती है। लेकिन भारत में शिक्षक प्रशिक्षण ऐतिहासिक रूप से गहराई और निरंतरता के साथ संघर्ष करता रहा है। हालाँकि कार्यशालाएँ आयोजित की जाती हैं और प्रमाणपत्र जारी किए जाते हैं, लेकिन बेहतर दक्षता के लिए निरंतर मदद को उचित महत्व नहीं दिया जाता है। कुछ कठिन प्रश्न भी हैं, जिनके बारे में नीतिगत नोट हमेशा चर्चा में नहीं रहते। यह परिभाषित करना कि कक्षाओं में एआई का जिम्मेदार उपयोग कैसा होगा, गलत सूचना को रोकने के लिए रेलिंग स्थापित करना, और इसमें शामिल नैतिक, शैक्षणिक और व्यावहारिक बारीकियों को पहचानना बहुत जटिल चुनौतियाँ हैं जिन्हें अकेले महत्वाकांक्षा के माध्यम से संबोधित नहीं किया जा सकता है। इसके अलावा, असमान पहुंच एक वास्तविकता है, जिसे नजरअंदाज करना बहुत भयावह है। विकसित शहरी स्कूल प्रयोग करने और अपनाने में तेज होंगे। दूसरी ओर, ग्रामीण स्कूलों में, जहां बुनियादी ढांचा अभी भी एक बड़ी चुनौती है, एआई को अपनाना और शिक्षकों को प्रशिक्षित करना, कम से कम, कठिन प्रतीत होता है। यदि शिक्षक की तैयारी असमान है, तो एआई सीखने के अंतराल को बढ़ाने का जोखिम उठाता है जिसे वह कम करने का दावा करता है। देखने वाली बात यह है कि वादा किया गया पैमाना ज़मीन पर गहराई तक उतरता है या नहीं, खासकर संसाधन की कमी वाले स्कूलों के शिक्षकों के लिए।
